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另外，教师也要努力培养大学生浓厚的学习兴趣，激发他们内在的学习动力。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。调查发现，高校存在着一大批对自己专业不感兴趣的大学生，对于这些大学生更需要对他们进行专业兴趣的培养，因为只有对自身专业热爱，才能真正激发大学生学习的动力，才能从学生自身上掐断“低头族”现象的形成。
（三）加快高校思想政治理论课改革，增强课程自身魅力
思想政治理论课改革的中心环节是对教学理念进行更新，改变以往以教师为中心的错误观念，确立“教师主导，学生主体”的教学理念。
思想政治理论课教师对思想政治理论课的教学起着主导作用，这对思想政治理论教师提出了如下两点要求:一是要求高校教师在思想政治理论课的教学过程中能够把自身的学术水平和人格魅力毫无保留地展示给学生，以榜样示范的方式来促进课堂教学的效果。二是要求思想政治理论课教师在教学过程中承担一个设计者、组织者的角色。按照本门课程的特点和要求，根据学生的实际情况来开展教学实践活动，改变以往一贯被动接受的上课模式，让学生从做中学，让学生真正的回到课堂，帮助学生改掉上课低头的习惯。
“以学生为主体”理念是科学发展观以人为本理念在高校思想政治理论课中的表现。在思想政治理论课教学中贯彻“以学生为主体”的理念需要做到如下几点: 首先，教师要以学生生活为依据，以校园文化为背景，把国家对学生的培养目标、学生成长进步的愿望及实际遇到的困难等渗入实际教学之中，让学生认识到思想政治理论课教学对专业理论素养和思想道德水平的积极作用；其次，教师要对学生进行一定的研究，全面深入的了解学生。对学生的思想道德水平有一个清楚的认识。以大学生普遍状况为依据，结合个别学生鲜明的特点进行针对性的教学文献综述。这样就能将教学内容与学生的实际相结合，让学生在愉快的状态下接受繁琐枯燥的思想政治理论知识，进而促进教学目标的实现；最后，教师要和学生建立一个良师益友的关系，把自己精深的学术水平、崇高的道德素质展现在学生面前，潜移默化的引导学生，促进发展，从而减少大学生思想政治理论课“低头族”现象。
（四）增强思想政治理论课教师的素质和水平，形成教师人格魅力
热爱思想政治教育工作，献身教育事业是对思想政治理论课教师提出的职业道德要求。培养全面发展人才是思想政治理论课教师应当承担的主要责任，倘若没有对教学事业的责任意识和奉献精神，就不可能完成自身作为教师应尽的教育任务。一名不热爱自己的工作的思想政治理论课教师无论多么优秀，都不可能成为一名杰出的教育者，学生也绝对不会喜欢他的课堂。这就需要思想政治理论课教师把培养学生的工作作为自己教学工作的重点，形成一种对职业、对学生的热爱的态度。只有这样，思想政治教育课的教学质量才会得到提高，课堂的教学效果才会改善，“低头族”现象才能得到缓解。
再者，对于思想政治理论课教师来说，拥有丰富的思想政治理论知识，加强思想政治理论知识的储备也非常重要。要想提高思想政治理论知识的储备，教师应做到如下几点：首先，进一步加强对思想政治专业基础知识的学习。专业主体知识的使用要以牢固的专业基础知识为依托。教师只有具备了扎实的专业基础知识才能在教学中举一反三，运用自如，才能深入浅出地讲授思想政治理论课教学内容。其次，不断加深教师对本学科知识内涵的理解，对本学科的新知识有计划的进行定期学习。尤其是要对本学科出现的新知识和本专业发展的新方向有一定的认识。事物随着时间是不断发展的。一个不会吸取新知识来提升自身的思想政治理论课教师是难以胜任思想政治教育教学工作的。最后，也不能忽视现有的思想政治理论知识。加深对这些现有理论的理解水平，掌握其深层含义是对一个政治理论课教师的必然要求。稍有放松，思想就会落后，自然也难以肩负起政治理论课教学工作的任务。