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2小学生进辅导班的现状分析
2.1 辅导班的概述
2.1.1 辅导班的含义及意义
关于该如何给辅导班下定义呢，这正如杨启亮教授所言：“这是一个被教育学的学科边界拒绝研究的实际问题。”相关研究没有真正纳入到学科领域，因此，并没有形成统一的概念。“课外补习”、 “课外辅导”、“家教”等说法不一。对这一现象，最通俗的说法是“家教”，即请教师到学生家里教学，也有好多人把它称之为课外辅导班。课外辅导班是根据课外辅导的需求产生的，一直与正规学校教育并存的一种普遍的社会现象[2]。因为很多学生在课堂学习之外，还有多余的时间支配，但是老师此时在时间与空间上已经与学生脱离，而家长因为自身素质和时间的原因无法给予孩子有效的科学的指导与帮助，因而如何使得孩子的富余时间过得充实且富有意义呢？此时课外辅导机构随之产生，课外辅导班一方面可以满足学生对课程多元化的需要，丰富学生的课外生活。另一方面，面对激烈的升学竞争和就业竞争的压力，学生如何在激烈的竞争中脱颖而出，就需要弥补自身劣势，发展自身的长处，除了在正规学校接受教育，还会选择上辅导班，参加课外补习。再者，当今学校教育中采用班级授课制，不利于照顾学生在学习习惯、学习能力、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面的个体差异性。课外辅导班由于没有教学大纲的束缚，一般又是小班化教学，在一定程度上更能发挥学生的主动性和创造性。课外辅导班可以针对学生的特点，因材施教，既可“培优”又可“补差”满足学生不同需要，促进学生发展。
2.1.2辅导班的分类
随着社会的需要，各种各样的辅导班应运而生。我们可以根据辅导班辅导的内容与制度化学校内的课程的异同来对它进行分类。主要可以分为以下两类。一；特长类辅导。特长类辅导不仅包括大家熟悉的音乐、美术、体育、舞蹈等课程，还包括如“故事大王”、“优秀小主持”等锻炼孩子的胆量以及口才的课程。这样的辅导班是深受孩子们喜爱的，因为此类辅导是对学生教育内容的补充，是从孩子们兴趣的角度出发的。二。对学校教育内容加以巩固学习的辅导。一般是指对在学校中占据主导地位的语、数、外、三门功课的辅导。对于那些在学校学习中没有理解的同学，可以通过辅导班进行巩固加强，即传统的补差。在教师的师资力量得到保障的情况下，这部分学生的成绩会得到提升。而对于那些已经很好的掌握学校教学内容的学生，会对他们进行拓展练习，拓宽他们的视野。比如，在数学上，辅导班的老师会给他们学习“奥数”。文献综述
2.2辅导班产生的背景
2.2.1学生对课程的需求
随着社会的发展、科技的进步，我国的教育事业也在不断的创新和进步，而且这些年来我国经济的飞速发展，国际政治地位的不断提高以及全球化的趋势也要求现代的学生具有更高的综合素质。当代中国不仅要求学生具有丰富的科学文化知识，还要具备一定的能力以及高尚的思想情操。虽然这些年学校内也在搞“校本课程”，即根据学校的具体情况开设具有自己学校特色、符合学生发展需要的课程，比如“艺术欣赏”、“英语剧”之类，但仍然满足不了学生对课程多元化的需求[3]。而一些学校任然没有开设许多特长类课程。就是这些新兴的校外课程的开设对学生非常具有吸引力。
2.2.2升学、就业的压力