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最基本的知识传达方式是靠教师的讲述，主要以黑板、粉笔、幻灯片等工具来进行教育。传统教育是以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心的教学模式，学生处于被动接受的地位[3]。传统课程教学方式只注重传授系统的科学知识，呈现在学生面前的是一套完整的知识结构与体系。传统课程教学的方式是“传递——接受”，教师是课堂的中心，引领着学生。为了方便教师安排和管理有效的教学过程，实施班级授课制。仅仅注重学生的文化学习，对师生之间的情感没有太多的要求。合作、和谐和互动的师生情感关系，可以促进培养学生的语言表达、优良品质和为人处世的原则等。
现在，教育界的主要问题就指向了传统教学方式----课程制教学。传统课程教学明显已经落时，无法满足现代社会的对教育的要求。在培养目标上，传统教学传授知识为主要任务，忽视学生综合素质能力的发展。教育学生模式单一，无法培养创新型能力和思文。在教学内容上，教材上的知识是唯一的学习来源，而且还要依靠教师来引导。在教学方法上，依靠教师的注入式教学，只研究教师的教学方式，忽视学生独立学习能力。考试内容主要靠死记硬背，学生主动学习的意识差，缺乏积极性。在教学形式上，单一化、模式化的课堂教育传授的知识多于狭窄，且针对性不强，没有因为学生的不同而因材施教，也无法让学生更多的了解和关注课堂之外的世界。教师的作用被无限放大，学习由教师来施教，学生只需被动听取、接受和理解教师传授的知识。传统教育是保守的、封闭的。现今社会需要的是创新型人才，而传统教育对这种人才的培养没有一个很好的方式，甚至于有一定的遏制效果。因此，传统教育已不能满足学生的发展需要，培养出来的学生也无法适应现今时代的发展。
1.3 智能手机教学教育的影响
智能手机教学系统的诞生，弥补了传统的面对面教学的局限和不足。随着移动互联网科技的发展，移动教育成为了现今社会教育一个新的研究方向，是网络教育的一个新的发展。移动学习基于数字化学习，继承和发展其优势，一定程度地减弱了其缺陷，提高了学习的灵活性。如何有效地将互联网技术与丰富的移动设备结合以推动教育的现代化发展这一课题已经成为移动教育研究中心方向。尤其是智能手机的普及率已经非常之高，使用方便快捷，所以智能手机教学的前景很大。智能手机的移动教学使得学习的地点不被局限于教室，也不约束于老师与学生之间。学生可以以随时随地、随心所欲的方式进行学习，老师与学生之间的教学交流也不限于教室里40分钟的面对面教育。
智能手机教学的优点：
（1） 教育支持。学生和老师可以用自己随身所带的智能手机当做支持性的教育工具来使用
（2） 交互。智能手机教学可以让害羞的学生更加的开放性学习，老师也可以通过移动设备来更加方便的实现全面和重点教学。
（3） 管理。智能手机教学可以让老师不用一次性的面对那么多学生，有助于老师对教学和学生的管理。
（4） 灵活。智能手机教学可以让学习地点不限制于狭窄的教室，学习的内容也有原来的教材被夸张的扩大到了整个人类所认知的世界，学习的时间也有原来课堂45分钟变成了现在的随时随刻。
1.4 本文的主要内容编排
第一章：引言，主要讲述现今传统教育的状况和智能手机教学对教育的影响和优势。
第二章：移动教学的研究现状，主要讲述的是国内外移动学习系统的发展状况，以及网络资源移植在智能手机上的应用技术的研究状况。
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