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（4）实践教学设施及基地不健全，教学质量得不到有效保证
实践教学需要大量的基础设施的建设与投入，而现在许多高校由于教学经费紧张的原因，对基本教学设施建设不足，从而存在实验器材陈旧，机房建设滞后的问题。实践教学内容无法顺利开展，教学质量得不到有效保证。
本研究的重点是如何利用虚拟仿真技术和体验式教学思想来弥补上述不足和缺陷，构建基于虚拟仿真的体验式实践教学体系。
1.2实践教学体系研究现状分析
1.2.1实践教学体系的内涵
实践教学体系是由实践教学活动各个要素构成的有机联系整体，是培养学生实践能力的主要途径的整合。它不仅为教师教学提供了清晰的教学思路，还为培养社会有用人才提供了强有力保障。
俞仲文等[3]明确指出实践教学体系的概念有广义和狭义之分。广义的实践教学体系是由实践教学活动各个要素构成的有机联系整体，具体包含实践教学活动的目标、内容、管理和条件等要素。狭义的实践教学体系则是指导实践教学内容体系，即围绕专业人才培养目标，在制订教学计划时，通过合理的课程设置和各个实践教学环节（实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、创新制作、社会实践等）的合理配置，建立起来的与理论教学体系相辅相成的教学内容体系。
顾力平[4]认为，广义的实践教学体系是由实践教学活动中的各要素构成的有机联系的整体，具体包含实践教学活动的目标体系、内容体系、管理体系和评估体系等要素。
翟轰［5］认为，依照系统工程的理论，一个体系完整的实践教学体系具备驱动、受动、调控和保障功能，才能高效、有序地运转，从而实现目标。一般学者认为，可把实践教学体系分成以下四个亚体系，即实践教学目标、实践教学内容、实践教学管理和实践教学保障。
本文的研究目的是扩展现有实践教学体系的实践教学的形式，注重利用虚拟仿真技术进行体验式教学，增加学生自主实验的环节，培养学生的自主学习能力和动手实践能力，因此本文将实践教学体系界定为：实践教学体系是实践教学各个环节所构成的系统，包括实践教学的内容、实践教学的形式以及实践教学师资、基地、教材等构成的教学系统。
1.2.2国内外研究现状
1.3虚拟仿真实验教学研究现状分析
1.3.1传统实验教学的不足
与虚拟仿真实验教学相比，传统实验教学的教学方式存在诸如实验成本高、实验结果差、难以开展创新研究和难以充分利用实验设备等一系列问题，实验设备利用效率还不高，如图1-1为传统实验教学的主要教学模式。
1） 易受时间和空间的限制
传统实验教学主要是通过教师和教务人员协商，安排好实验教室，并通知给学生，让学生来参加实验。这种教学模式，学生自主选择的空间不足，从时间和空间的来限制学生进行实验学习，不利于引导学生学习的兴趣和热情。
2）实验设备难以做到时时维护，实验成本高
现代电子技术的发展迅速，各种新器件、新设备更新换代很快，这就往往造某一种实验设备可能刚到用户的手中就面临落后和淘汰，就更不用说在2-3年后被淘汰是多么的正常。因此，基于硬件设备的实验室随时面临着可能落后的问题，要想保护其前期设备投资的难度就会变得很大。
3）不利于提高实验效果
现有实验室大多采取一种封闭式的实验教学模式，即学生在规定的课时时间内，在规定的场地内，完成教师提前设定好的实验内容（由于实验设备能力的限制造成），这种封闭式的实验教学方式，一方面是由于时间及场地的限制，造成学生不能有充够的时间深入了解和研究实验的相关内容，学生对实验的兴趣也会很大一部分被这些限制条件所扼杀。另一方面，重复性的验证实验也限制了学生的思维方式，扼杀了学生的创造和创新能力。因而，实验效果难以提高，这种做法实际上与现代实验教学改革的“优化课内，强化课外”的实验教学理念相背离。