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数学作为一门主科，其重要性和难度都不言而喻，许多学生在学习的过程中，遇到了非常大的困难，在课后补习班的名单中，数学也总是随处可见。各种复习班、提高班、竞赛班等等。数学成绩不好的中小学生想要通过补习提高自身的数学成绩，数学成绩好的则希望通过提高班或者竞赛班拉大与班上其他同学的差距。如此一来就给中小学学生带来了极大的学习压力。
那么如何解决数学学习困难的问题呢?除了学生自身的努力外，数学教师作为数学教育的主要实施者，直接影响着学生的数学学习，影响着数学教育成果的优劣和数学新课程改革的成败。本文志在探究中小学生心目中数学老师的素质，希望通过提高数学教师的素质改变现状。
有学生反应部分数学教师不负责任，课堂上不把知识传授完整，留着重难点等待学生来上课后补习班。其实，这不仅仅是部分数学教师的问题，其他学科的部分教师也有上述情况。数学学科是所有学科中的一种，它与其他学科既有共同点又有一定的区别。当然，对数学教师的要求也是一样，既有对所有老师共通的规范，也有对数学老师特有的要求。
21世纪的到来，科学技术迅猛发展，使教育在经济竞争和社会发展上的战略地位显得尤为重要。《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育和发展的根本大计。” 因此提高数学教师自身素质，刻不容缓。
自古以来，人们对教师这个职业的期望就很高，我国《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中 明确规定教师需要做到以下几点：
第一：爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
第二：爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
第三：关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
第四：教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
第五：为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
第六：终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
一位好的中小学数学教师不仅要善于把对应阶段的数学知识传授给学生，还要成为塑造学生美好心灵的艺术大师。这就说明一名优秀的数学教师不仅仅要有渊博的专业知识、创新的思维方法、丰富的授业经验以及严谨的治学态度和科学的育人方式，更重要的还要有高尚的品德和精神境界，有强大的人格魅力和感染力。