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1.5 确立能力水平层次
能力水平一般分为：了解、理解、掌握、应用
不同区块的知识点对学生的学习要求不同，针对能力水平了解区块的题目切记过繁过难，应贴合学生实际能力水平，对题目的知识点进行一个适当的把握。老师在制题的过程中应把握不同知识点的能力要求，往教学大纲靠拢。
1.6 确定考查的知识要点
列要点，认真分析教材，把教材中的知识点列出来，整理成一个系统的知识板块。理清初中平面几何教学各大板块的联系，有助于循序渐进，尤其是对初三年级的学生，教师可以将不同区块的知识点进行一个衔接出题，这样既能拓展学生思维，又有助于节省时间，例如：直角三角形的外接圆，再加一个圆的切线与三角函数，就能很好的将几块知识点衔接在一起。
二、制题原则
在编制数学习题的过程中，为了使所编制出的习题不出现科学性、原则性及逻辑性错误，我们应遵循以下几条原则：
2.1针对性原则
数学习题的形式、内容和难度都是以不同的数学目的而异的，所以所编制的数学习题要有针对性。例如为了及时巩固新知识应该编制模仿性的习题；为了深化对知识的理解，培养学生的创造性和开拓学生的思维能力，应该编制开放性题。否则，若编制的题目出现内容是学生还没学习过的或者说题目考察目的不明确等问题，就不能达到让学生巩固知识和提高学生能力的目的了。