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4、提高学生自学能力、综合素质
在多媒体教学中，教师可以重点培养学生的自学能力、综合素质，教会他们获取知识的方法和能力，提升学生的科学素质，建立正确的价值观、人生观。要达到这个目标，首先要求教师能够掌握现代的教育教学理念，及时了解有关课程前沿领域的最新动态和进展，不断更新补充知识储备，才能够胜任新形式下的教学任务。此外，教师还要教会学生网上信息的检索方法。学生通过自主在网络上查询大量的信息，又通过在课堂上与其他同学交流讨论，从而实现教学知识的科学性、全面性和前沿性。老师在此期间扮演一个引导者、监督者的角色，若是引导有方，监督有道，学生就可以从网上增长见识，拓宽视野，提高学生的综合素质；若用之不当，学生则会走入歧途，迷失于网络。
5、制造更整洁的教学环境
在以往传统教学中，教师都是写板书，往往写满了一、两块黑板。有时黑板不够用，写完了擦，这样会使粉笔粉末满天飞，不仅教师要吸入这些粉尘，坐在前排的学生也成为了受害者。每次擦黑板的时候学生会以各种姿势抵挡粉尘侵入，捂嘴、蒙脸、盖头，有的学生干脆跑到教室外“避难”。此外，课桌椅上还落满了一层粉末。这种状况对谁来说都是不愿意遇到的。多媒体教学就恰恰改善了这种状况，可以制造整洁的环境供学生学习，即使还有黑板要擦，但也不会出现这种粉末满天飞的状况了。
（二）多媒体教学存在的问题
教学手段的不断更新，越来越多的老师在教学中采用了多媒体教学手段，在吸引学生注意以及培养学生学习兴趣方面，确实取得了很大成效。但是，多媒体教学亦有其不足，它需要在今后的教育教学实践中进一步完善和发展。
1、不能充分体现教学中的人文精神
多媒体教学其主要特征是“辅助教学”，而不是取代教师，若不坚持这一原则，多媒体辅助教学的实践就会与现代教育教学思想的人文精神相背离，就有可能失败。现在许多教师在使用课件时只是按部就班地操作，按事先编排好的教案去讲课，缺少与学生的互动与联系。一旦学生有疑问，面对多媒体的“无声电影”难以表达出来，便会导致学生学而不实，教师教而不深，达不到学习的要求。以计算机人为地割裂师生之间的有机联系，是多媒体教学的大忌。
2、多媒体教学未达到最佳效果
首先是教师制作多媒体教学课件的水平不高。有一半的学生认为部分教师的多媒体课件的制作缺乏新意，形式呆板，往往只是整篇幅文字，让学生在有限的课堂时间内去阅读大量的文字内容，可预见其效果之差。学生对着分辨率不高的投影屏幕阅读，不但损害视力，而且同嚼蜡，达不到预期效果。深究其原因，主要是缺少完善概括式图表、提纲和总结，能做到图、文、像、声并茂的不多。其次是部分教师的教育教学方法滞后。学生认为有一些教师授课时从过去的“照本”宣科过渡到“照幕”宣科，缺乏了教师与学生之间的教学情感交流与感染，内容单调乏，课堂气氛不够活跃。学生认为多媒体教学“只是使用现代化教学手段，进行填鸭式灌输”，穿新鞋, 走“老路”并未发挥出多媒体教学的优势，呼之有声，其效甚微。
3、多媒体教学简单地以计算机代替一切
多媒体教学能够实现的一个重要承载体——计算机，由于计算机强大的功能，传统教学的手段几乎都可由它来替代，于是就有人觉得有了计算机，黑板粉笔也可以抛弃了，认为多媒体教学课就是用计算机上的课，结果就是多媒体教学变成计算机的“独角戏”。只有能把计算机跟其他传统教学媒体结合好的课，才是真正优秀的多媒体教学课。如果只是简单地把教材、图片、教案“搬”到电脑上，那与传统地放幻灯片有什么区别？