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2.2 物理学专业学生科学探究意识的调查分析
第4个问题“对科学探究的了解程度”，其统计的结果如图4所示：
图4 对科学探究的了解程度
从图4的统计结果可以看出，在所调查的学生中，对“科学探究”这个概念很了解的占7%；较了解的占总调查人数的32%；不太了解的占总调查人数的53%；不了解的占总调查人数的8%。根据这个结果，可以知道在所调查的学生中，对“科学探究”这个概念很了解和较了解的仅占总调查人数的39%，大多数学生对科学探究概念的认识不够明确。
第5个问题“您认为自己的物理知识水平如何”，其统计的结果如下图所示
图5 您认为自己的物理知识水平如何
从图5统计结果表仅有43%的学生认为自己掌握物理知识较好的科学探究能力较强，能够独立完成科学探究。
第6个问题“物理知识面的宽广度”，统计的结果如图6所示：
图6 物理知识面的宽广度
从图6的结果看出，在所调查的学生中，仅有33%的学生认为自己掌握的物理知识比较全面。说明物理学专业学生的物理知识面有待提高。
2.3 物理学专业学生科学探究能力水平调查分析
第7个问题“您在生活中发现与物理学有关的问题能力？”，统计的结果如图7所示：
图7 您在生活中发现与物理学有关的问题能力
从图7可以看出，仅有19%的学生能从生活中经常发现与物理学有关的问题。说明高师物理学专业学生从生活中发现与物理学有关问题的能力明显不足。
第8个问题“您能否对探究的问题可能出现的结果提出自己的假设？”，统计结果如图8所示：
图8 您能否对探究的问题可能出现的结果提出自己的假设
从图8的统计结果可以看出，仅有18%的学生能对要探究问题可能出现的结果提出自己的假设，大部分学生不能对要探究问题可能出现的结果提出自己的假设。在物理学的教学中应加强对学生此方面的培养。
第9个问题“面对探究发现的问题，您能否独立地设计一个实验方案？”，所统计的结果如图9所示：
图9 面对探究发现的问题，您能否独立地设计一个实验方案
从图9的统计结果可以看出，仅有18%的学生面对探究发现的问题，能够独立地设计一个实验方案，所占比例明显偏少。
第10个问题“您能否按照设计的实验方案进行实验，准确地收集数据？”，统计结果如图10所示：
图10 您能否按照设计的实验方案进行实验，准确地收集数据
从图10的统计结果可以看出，在所调查的学生中能按照设计的实验方案进行实验，准确地收集数据的学生占22%；说明能够按照设计进行试验的学生并不多。
第11个问题“针对你所做的探究实验，你能否作出合理解释？”，统计结果如图11所示：
图11 针对你所做的探究实验，您能否做出合理解释
从图11的统计结果可以看出，在所调查的学生中能对实验做出合理解释的学生仅占15%；表明有很大一部分学生不能对实验做出合理的解释。
第12个问题“通过认真地思考探究过程，您能否对探究过程和结果进行评估？”，统计结果如图12所示：
图12 通过认真地思考探究过程，您能否对探究过程和结果进行评估
从图12的统计结果看，在所调查的学生中仅有32%的学生能对探究过程和结果进行评估。表明高师物理学专业学生对探究过程和结果的评估能力不强。
第13个问题“您能否与其他同学合作，一起完成实验探究任务？”，统计结果如图13所示：