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通过对各个省份教育试点的成果分析，参阅了大量的参考文献和期刊学术著作，结合以往本人物理学习的方式方法，在上学期周口市第五中学的实习期间，笔者也认真的做了大量的科学调研，咨询了众多老师对于教学经验的规律总结，询问了大量的中学物理学生对于现行教学体制下学习的意见与看法，对现在中学当中普遍适用的教学方法提出自己的猜想和积极的建议。
1.现行教学模式的漏洞和新课程改革的背景
1.1传统物理教学模式的漏洞
传统的教学模式已经不能再适应新兴产业的发展，已经不能再为科技的飞速发展提供源源不断的人才资源，反而培养了一大批不能很好适应社会的单一型人才[3]。究其原因，教育体制的束缚、教学模式的老旧为其埋下了隐患，在我看来有如下几点：
（1）传统的应试教育采用的是大统一的教学模式，不论学生的学习能力如何，不论学生的学习层次如何，不论学生的学习进度如何，老师上课采用统一的教学方法，这种做法是十分危险的。许多考试人才并没有造福于社会、贡献于国家，而是过着平常人的生活。从这里我们便可以看出，传统教学理念当中的以考试决定分数的教学思文是不尽如人意的，它们在培养了一个个考试模范之后往往将他们扼杀在了制度的牢笼里，使得他们的思文、他们的眼界仅仅局限于制度当中。诚然，分数是纸上的东西，是“死的”,但是我们人是活的，我们不能仅仅把活的自己束缚在死的知识里面。而现行教育体制下的教学模式便是这种现象的有力的推动者，把千千万万活的学生扼杀在了制度框架的“摇篮”之中；
（2）应试教育仅仅是单纯的把知识灌输给学生，学生的参与度很低，缺乏基本的动手参与实践。虽然现在某些学校逐渐重视学生的实践能力的培养，但是结合实际具体而言，并不能全面深化改革现在的教学现状,并不能摆脱现行教学模式下制度的框架。是故学生们都是在老师的紧逼下完成各项的学习任务[4]。例如中学物理课本有《压强》这一章节，老师往往就是告诉同学们该做什么、该写什么，告诉同学们这节课讲什么，有什么重要的物理概念，需要注意哪些方面，最后在布置几道练习题。在此教学模式下，学生参与度不高，对老师的话深信不疑，缺乏最基本的学习积极性。
现行的教学模式虽然已经延续了几千年，但是随着时代的变迁，传统的教学方法已经不能适应新时代的要求，在教学过程中，传统体制下的以老师为教学的主宰的模式已经渐渐不能培养出高质量的教学成果[5]。传统教育体制中的以教师为课堂的主宰，以教师为教学过程当中的领导者的弊端也显露无疑：传统的教学模式以教师作为教学过程当中最重要的一部分，忽略了学生的主体地位，没有进行适当合理的学情分析而最终会导致部分学生跟不上教师讲授的步伐，使得学生们在课堂上有问题了不敢积极的发言，在课下有不会解的地方也不敢找老师请教，到了考试的时候，学生的成绩往往不高，此时的老师又会把所有的罪责加害于学生身上[6]。传统的教学策略仅仅是以一对一、面对面的简单教学模式，就好比家长式的教育方法，学生能够做的仅仅是用耳朵聆听，用笔头去记。老师讲解的物理概念，物理现象，物理方法仅仅局限于现行教科书当中所体现出来的条条款款，不会下大力去去告诉同学们这个物理知识是如何被发现的，前人研究它们的时候都做过哪些的努力，都进行了什么样的试验，也不会说这样的物理知识在我们的日常生活当中有哪些具体的体现[7]。一对一、面对面的教学在程序上确实简单易行，但是它忽略了学生最基本的综合素质的培养，这样的教学模式培养出来的仅仅是会做题的“无用之财”,并没有系统地培养学生们的动手实践能力。