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4.1.1明确教学目的是有效备课的前提 11
4.1.2透彻研究教材是有效备课的重要途径 11
4.1.3充分了解和研究学生是有效备课的关键 11
4.1.4编写导学案 11
4.2有效课堂教师讲授的教学策略 11
4.2.1创设情境，导入新课，吸引学生注意 11
4.2.2结合生物学科的特点，发动学生学习兴趣 12
4.2.3讲授突出重难点 12
4.2.4利用多种直观教具、多媒体教学、实验教学，吸引学生兴趣 12
4.3有效课堂组织策略 13
4.3.1 师生互动，生生互动，活跃课堂教学氛围 13
4.3.2科学提问 13
4.3.3分组管理学生 14
4.3.4感性理性巧妙结合 14
参考文献 14
致 谢 16
附录１ 16 17
附录2 19
中学生物学课堂有效性教学研究引言
由新课改实施几年以来，学生评价方式的落后问题日益突出，渐渐成为教育发展的新关卡，抑制着教学水平的提高。学生忙忙碌碌进行了一学期的探究学习，而且很多时候学生的积极性不高，造成课堂中教学效率也不理想，最后还是凭着一份死记硬背的知识为主的试卷来断定学生成绩的好坏，造成考非所学，极大挫伤了学生乐于探究、勇于创新的积极性。新课程改革倡导的是促进学生全面发展为目的的素质教育，且生物本身是一门内容丰富的课程，它的内容包括动物学、植物学、生态学、遗传学等，是与人类的生活密切相关。特别是对于初中的学生来说，广泛的生物学科知识为他们了解自然、了解自身的打开了一扇神奇之门。由于中招改革以后生物学科在中招考试中所占比重下降，有些地区中考不考生物，导致生物学科普遍不被重视，教学时间也有所减少。因此，如何构建初中生物的高效课堂，进而提高初中学生的生物素养和科学素养，培养他们热爱生活、热爱大自然的感情，对于初中生物教师来说任重而道远。而要提高课堂效率就要掌握各种高效课堂地教学策略。生物老师一定要结合学科特点安排授课内容和方式，引起学生的探索研究兴趣，让一节45分钟的课最大效率[1-2]。
1 问题的提出
如今社会已经步入现代化的教学手段的现代化则标志教育现代化。新课程改革倡导“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，长期以来，特别是中招改革以后生物学科在中招考试中所占的比重有所下降，一些教师家长对初中生物课程都缺乏重视，致使学生对初中生物的学习效果欠缺。而如今社会对于综合素质的人才的需求量越来越多，因此生物教学应引起更多人们的重视。另外，一些初中生物教师在教学工作中，还采用传统的“照本宣科”方法，导致学生的自主探究能力得不到启发，缺乏学习的积极性，由此可见，探讨初中生物高效课堂的教学策略十分必要[3]。
对每个从事或者即将从事教师行业的人来说，深刻透彻的研究高效课堂及其影响因素是非常必要的。然而，现在在我国中小学课程教学过程中出现了一些新问题，其中最突出问题是：教师教得很苦，学生学得很累。“初中生物高效课堂教学策略的研究”这个课题，正是在这种背景下提出的。因此对现实教育教学中存在的问题，以初中生物学课堂教学为例，探讨高效课堂的教学方法策略，以为初中学生学习生物学教学提供参考。最好的老师是兴趣，在非智力原因中最为活跃，是入门的向航，是学生寻求知识，促进思文发展的大动力。