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1.1.1研究高考具有教学指导意义
考试已经成为一种社会现象，有其必然规律和原则，而高考是由一大批合格高中毕业生参加的大规模的选拔性考试，目的是从众多考生中选拔出基础好、能力强、综合素质高的考生。[1]据统计，我国接受高等教育的人口占同龄人的10%左右[2],因此高考具有选拔性功能。但同时对高考的研究工作在中学教学中具有更大的指导性意义，让教师根据高考命题特点找出教学重点和教学方法，让教师的教学更有针对性。高考的考察重点影响着教师的教学，教师采用什么方式教学同时也在反映着教育性质，而对学生能力培养的分析，可以促进教学注重能力发展，让学生真正在能力方面取得提高。所以本次对高考题的研究具有指导教学的意义。
1.1.2研究高考对高考命题有指导意义。
对历年高考题目的研究不仅指导着教学的进行，同时也在指引高考命题方向。历年高考的命题都遵循一定规律，但同时考纲的变化指导着高考命题的方向的微调，历年真题也会有部分考查变化，对考纲和真题的研究，可以为命题专家提供参考依据，因此本次研究统计有很重要的意义。而在高考命题上，对曾经考查过的题目统计分析，高考不能重复出现，这样对历年考题分析就可以避免重复命题现象的发生。并且每年高考的朝向都要向进步方向发展，只有统计分析了历年考题才能发现变化，为高考的再次命题提供依据，指导命题人对高考命题。
1.2 研究依据
我国高考的考查方式主要还是笔试，在理综试卷中物理占有110分的分值，并且主观题是物理高考题中的重要部分，对于学生能力的考察也具有明确的考试说明。在高考题目方面，可以通过多种渠道搜寻，我国在这方面已经具备了文字和电子档案，大多数资料是关于高考试卷分析，以及对高考改革趋势分析，如高考试题、学生能力、高考制度等。对于高考试题的研究居多，无论是杂志、书籍、还是优秀的毕业论文都对此有过研究，因此这些都给本文的论述提供了很多参考。
但是虽然诸多文献对高考主观题目进行过分析，大多数集中在高考试题规律研究，高考试题预测等方面进行的研究，没有针对近5年的主观题目有系统多文度的分析，结合学生能力并对教学提供建议的系统文章。
1.3研究内容与方法
本文将对比2010年—2014年考试大纲中关于主观题的具体要求，包括在内容方面和能力方面的统计分析。
在高考主观题目方面，通过研究近年来高考主观题目知识点统计分析、题目的难易、题目对学生能力考查，找到高考主观题目的命题趋向和规律。
在教学建议方面结合一线教师提供的文献，找到有利信息，提出具体教学建议。
希望通过本次研究可以对今后高考物理学生学习以及教学提供帮助。
本文通过采用统计法和文献法，对五年来的高考物理主观题的知识点和难易程度等进行分析，并结合高考物理《考试大纲》中关于主观题的知识和能力要求，找到命题规律，提出建议。
2.关于物理主观题的考纲分析
《考试大纲》是高考命题的依据，指导命题人合理命题、教师有效教学、学生针对学习，所以对大纲的分析十分必要。下面将对2010年—2014年新课标考试大纲在知识和能力两方面的要求对比研究。
2.1能力要求
按照要求物理高考考察的学生能力包括五方面：理解能力、推理能力、分析综合能力、利用数学解决物理问题能力、实验能力。[3]下面对五方面能力在《考试说明》中的阐述，以及在《考试大纲》中变化做出具体分析。