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1. 调查背景
众所周知，高等院校的理工科专业基本全部开设大学物理课程，不仅为了打下牢固的专业基础，而且与我们的生活密不可分。有些高等院校还在文科中开设了大学物理课程，由此可见大学物理的重要。就大学物理教师而言，即使自己在教学方面作了很多工作，教学效果也不太乐观。另外学生学习大学物理的兴趣不高，大学物理知识理论性较强，内容比较抽象，因而导致学习效率低下[3]。面对这个问题，本人认为通过对我校理工科学生学习大学物理的现状调查及分析，从大学物理这门课程的理解和观念入手，寻找问题的答案是比较可行也是非常必要的。
通过查阅文献[4]-[6]可见，当代理工科专业学生对大学物理的学习兴趣是缺乏的，同时也存在着许多问题。一方面由于学生对大学物理这门课程的学习态度给大学物理学习造成了影响，另一方面由于教学方式影响学生对待大学物理课程的态度[7]。因此，在提升大学物理学习兴趣的呼声下，基于对大学物理学习兴趣的关注，为了解周口师范学院学生对大学物理学习兴趣的现状，进行了“非物理专业学生大学物理学习兴趣”的调查，并在分析调查结果的基础上对如何进一步提升大学物理学习兴趣提出策略。
2. 问卷调查研究
本课借助问卷调查的形式对周口师范学院理工科非物理专业的学生进行调查研究。
2.1 调查对象
通过问题的设立需要了解高校理工科非物理专业的同学对大学物理的认识、应用及学习情况等方面做出研究并搜集数据，从而掌握高校理工科非物理专业学生大学物理学习兴趣的基本情况。并结合着心理学、教育学的内容，制定出关于激发理工科非物理专业学生对大学物理学习兴趣的合理性策略。
2.2 调查方法
本调查主要采用访谈法和问卷调查法，通过与高校理工科非物理专业学生的交谈，做出了调查问卷（见附录），调查问卷分为三部分。
第一部分为了调查清楚调查对象的基本情况，包括专业，性别。
第二部分是问卷调查的主题部分。在这部分设立了十二个问题，可以准确的判断出学生对大学物理的学习情况及对大学物理的认识，其中有针对学生的大学物理的学习情况的和学习兴趣设立的题目，也有对物理应用的调查[8]。
第三部分是多项选择题，这两个问题的设立主要是为了能够全面的结合学生的一些想法，并掌握能够提高理工科非物理专业对大学物理的学习兴趣。
2.3 调查状况与分析
周口师范学院是河南省属普通本科高校，始建于1973年，2002年经教育部批准升格为本科高等院校。虽然升本不久，但教育教学等都做得有条不紊。周口师范学院是在新课改理念下创办的和按照新课改的理念进行管理的。周口师范学院经过几十年的发展，现共有18个学院，开设有49个本科专业，基本涵括文、理、工等9大学科门类。专业分类广泛，这是我选择周口师范学院学生做实验样本的基础原因。它的专业安排合理，而且城市、农村户籍的学生比例适当，又是个有朝气，蓬勃发展的高校，所以选择这里使调查结果更具有可靠性。
调查问卷共发放150份，收回有效问卷132份，其中男生有76名，女生56名。问卷调查比例比较合理，可以说是比较成功的，针对问卷调查数据如下：
表1 大学物理学习基本情况统计表
大学物理学习情况 相应的人数 所占总人数的百分比
对大学物理学习兴趣不足