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（三）重视课堂教学对培养学生创新能力的方式
1、注重技能教学中对学生创新创新能力的培养
音乐教学中，对音乐的欣赏、歌唱、演奏都可以提高学生的审美能力，引发学生的好奇心，开启学生的想象力，激发学生创作的动力。
教育者在音乐教学中，无论是欣赏教学、歌唱教学还是器乐教学，教育者自身都要有创新意识，并且相信每个学生都有创新的潜能，给学生自由施展的空间，当学生与教育者的观点有分歧的时候，教育者应该与学生处于平等的地位进行交流，讨论直到观点达成一致。其次，教育者要培养学生善于表达的能力，让学生用自己的语言把学到的知识讲述出来。而教育者所讲的知识只能让学生作为参考，而不能强加于他们的头脑中。如：在演唱、弹奏、欣赏乐曲时，由于每个学生的个体差异，对音乐的理解就会不同，这时，教育者要尊重学生的个性，开启他们的想象力，激发他们的创造性思文，日积月累，学生就会形成创新意识，那么创新能力就得到了发展。
2、注重音乐教育实践活动对学生创新能力的培养
生活赋予任何艺术生命，所以音乐的创作总是与生活息息相关。生活中的点滴无不可以作为音乐的创作因素，大自然中有风啸雨声、百鸟争鸣、有泉水叮咚，城市内车声隆隆……这些赋有生命的节奏、声音、画面为音乐的创作提供了丰富的素材。这就说明了在音乐教学过程中不能只局限于课堂。要想开阔学生的视野，让学生的创作更加新颖多样，就要走出课堂，扩大教学空间。
因而，让学生走出校门，体验生活中的美。把生活中的一切美妙之处运用到音乐的创作中。不仅能开阔学生的学习思路、视野，也有利于学生创造思文的培养。例如：老师让学生创编乐曲。首先老师可以组织学生进行一次校外活动，让学生到大自然及生活中观察、体验，用心收集各种各样自己喜欢的声音和丰富多样的节奏并把这些搜集到的节奏和声音创编成自己喜欢的音乐。老师不要束缚学生的思文，尽量让学生根据自己的生活经验自由发挥，大胆想象。在学生创编完自己的歌曲后可再通过二度创作如歌唱或者是演奏，感受自己创编的乐曲不同旋律的走向带给的不同的色彩，同时又可以让学生们归纳总结出旋律写作最常用的手法，进而形成发散思文与聚合思文的能力。
（四）构建促进学生创新能力发展的评价方式
教育学家苏霍姆林斯基曾说过，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。[5]学生只有感觉到被人尊重与认可，体会到成功的乐趣，才会更积极主动、大胆的在学习的过程中进行探索与创新。所以构建一个适合学生创新能力培养的评价机制是很有必要的。教育者要改变传统的只注重学生考试成绩的评价方式，要以客观的、发展的眼光评价学生平时的学习状态，要注重学生在学习的过程中是否能够发现问题、提出问题并且是否可以灵活运用所学的音乐知识去解决所提出的问题等。并且评价的过程中，要有学生的参与，学生之间也可以进行相互评价、相互鼓励，在他们对彼此评价的同时需要进行一系列的观察、思考，这样可以促使他们互相学习，互相进步，让他们在评价中感受到乐趣，增强他们的自信心，这样的评价方式培养了他们的创新意识，创新精神和创新能力。
综上所述，随着时代的发展与进步，现今的教育提倡素质教育。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。民族进步离不开创新，国家繁荣富强离不开创新,培养创新性人才成为国家教育的一项目标。创造的能力潜在在每个学生的身上，作为一个教育者要耐心挖掘他们的创造潜力，努力培养他们的创新能力，使他们的创新能力得到充分的发展。由于对学生创新能力的培养已经引起教育者的重视，促使教育者在各种学科教育中寻求对学生创新能力培养的途径。音乐教育是以音乐作为桥梁对学生进行教育的一种审美教育，其中蕴含着创造性的因素，因此音乐教育则是培养学生创新能力的一个重要途径。教育者要认识和了解音乐教育以及音乐教育与学生创新能力的关系、音乐教育对学生创新能力培养的途径与方法，教育者要注重学生对音乐知识和技能学习的同时，要更加重视对学生的情感态度和价值观的教育，培养他们的创新能力。