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（三）音准节奏训练
儿童在接受声乐训练的过程中，节奏的统一、音高的准确是演唱的基础。因此除将每个音，每个字唱的非常准确外，音准的训练和节奏感的培养也是不容忽视的。在练习过程中教师可以使用钢琴辅助教学，因为不但可以用它来训练学生的音准，更能用钢琴来训练合唱队员的节奏感，听辨等方面的能力。
首先，要求学生认真听几遍上下行的自然音节，在听的过程中可以轻声的唱出来，反复几次之后，开始进行听音练习，先听单音，慢慢的再进行音程练习[3]。如利用著名音乐教育家柯达伊的先进合唱教学法——“卡农”式合唱教学法。或者进行一些用嗓不多，声音训练不强的节奏训练，音准听辨等方面的训练，由简到难，由浅到深。其次，在进行过简单的听音训练后，可以适当听些简单旋律，培养学生节奏感。坚持这样训练，学生们的音准能力也会有所提高。在学生学唱歌时，还要注意加强节奏感的培养，如果不注意节奏感，那么一首歌就唱不出它的感情。只有做到音准能力和节奏感的完美结合，才能得到声音和谐统一。
二、童声合唱曲目选择的原则
童声合唱的曲目选择要遵循一定的原则，要符合儿童心理发展的状况及特点，尽量选择些比较容易理解，适合青少年儿童演唱的作品。中小学生处在变声期，其声音的独特性决定了选择的曲目要符合他们的特点，要注重循序渐进、由浅到深、由易到难。
在演唱时，曲目的选择要扬长避短，最大限度的发挥本合唱团的实力。曲目的选择要围绕演唱的中心思想来进行选曲，演唱时避免出现合唱团音准欠佳，协调感不够等问题，所以教师在选择曲目时尽量选择有伴奏的曲目。中国的童声合唱团自古以来就和欧洲合唱团不同，这是因为我们的传统文化差异的原因。中国的合唱团诞生在本民族的环境里，必然带有本民族的音乐文化特点，但是社会在逐渐的进步，外来文化也随之传入中国，并且很快便被本土的文化融化吸收，变成具有本民族特色与外来文化相结合的一种新型艺术，所以在童声合唱曲目的选择上要借鉴外来优秀作品，并运用到实际当中。教师也可以在平时多为大家播放国内外艺术曲目音响视频资料，开展优秀合唱作品赏析讲座等途径，逐渐引导学生养成用心去感受艺术作品的习惯，逐步实现学生综合艺术修养的提升。合唱艺术又作为一种表演形式，自始至终就记录着人类社会历史最真实的一面，是人们心灵的寄托，反映出现实生活中人类的追求。我国的童声合唱就充分表现出了这一特点，自始至终反映儿童的真实生活与学习，也因为它的纯真深受大家的喜爱。
（一）符合儿童的自身特点
曲目的选择要符合儿童的自身特点。首先，体现在曲目的内容上要为儿童
所理解和接受，现在大多数音乐受到通俗音乐的感染，使得有些教师也一的把这些歌曲教给孩子们，而不注重儿童是否能理解，是否愿意演唱。这种教育现象无疑是不负责任的态度所造成的，后果也是很严重。因此，教师要正确的选择适合儿童的歌曲，让孩子们有自己的歌唱，这样儿童才会更喜欢，才会更有兴趣去学习，也能对儿童的学习和生活产生积极影响。在音乐语言上，也要有其独特的特点，不能太成人化，要充分显示出青少年儿童的特点。例如：《歌唱二小放牛郎》就适合儿童演唱。因此，童声合唱在不同年龄段里表现出的不同语汇的特点和差别，对童声合唱来说是不容忽视的。
其次，童声合唱的演唱群体是比较特殊的，是处在变声期前或变声期的青少年或儿童，其音域较之成人比较窄，所以曲目的选择要注意音高问题，不能选择调过高的歌曲，否则会出现一种比嗓门乱吆喝的情况，这种情况会对儿童的发声器官造成损坏，最终难以达到最佳的演唱效果。所以一般来说，八岁以下的幼儿合唱作品尽量控制在八度或八度以内；八到十二岁的童声合唱作品音域不能超过十度；十二岁到十五岁的青少年演唱的作品音域应控制在十二度以内，教师只有掌握并遵循这样的规律，才能达到良好的艺术效果。反之，将不利于青少年儿童的嗓音保护。