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（二）培养了孩子的专注力
据心理学实验证明：3岁幼儿注意力可文持3～5分钟，4岁孩子10分钟，5～6岁儿童也只有15分钟。[3]可见中班孩子平时对于一个事物的专注力也只在10分钟左右，这个时间非常有限，所以在音乐教学中不能够再像以往那样刻板的教学。奥尔夫教学法强调要让学生“动”起来，这有利于让孩子参与到音乐教学活动之中，可以亲自操作奥尔夫打击乐器，在这个过程中感受音乐的魅力，并且在老师的引导与提醒之下，通过持续训练有利于提高孩子的专注力。比如《幸福拍手歌》中有拍手、有跺脚动作，孩子可以用碰铃、响板等乐器代替,这些乐器都需要孩子对音乐很专注，并保持高度一致才能表达出节奏感，而这对于孩子专注力的培养也发挥了重要作用。
（三）培养了孩子的创造力
幼儿时期是创造力的萌芽时期，也是培养创造精神和创造能力的最佳时期，“培养幼儿的全面发展是学前教育阶段各教育领域的主要目标”， [4]中班幼儿在音乐的学习和发展中已经具备了一定的基础知识和表现能力，而音乐表演就是一个创造的过程和重要的表现途径，奥尔夫教学法自身也非常注重人的本能体现，它“既能用歌曲伴奏也便于进行器乐合奏”， [5]可以让孩子学习和掌握不同的打击乐器、节奏、旋律、音乐等知识，引导孩子去感受美、发现美、创造美和表现美，通过打击乐器的表演将内心的音乐世界表达出来，这对于充分发掘孩子的音乐潜能，培养与发挥音乐创造力有着重要作用。如《幸福拍手歌》中，有些孩子会用手里拿着不同的乐器,随着音乐,对需要拍手、跺脚的地方，自己组成小组，每个人弄着自己的乐器,这锻炼了孩子的创造力，让他们跟着自己的想象去进行创造。