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笔者在本文中，以一个声乐学生的角度结合前人对声乐心理学的研究成果，将对“想象”在声乐学习和演唱中的运用进行自己的理解剖析和观点阐述。
2 声乐中的“想象”
2.1 “想象”的定义
“人脑对一件事物的旧表象进行加工改造，重新配合形成新的形象就是想象”[1] 。想象是人人都具备的一种心理活动，是人类在生活实践当中产生和发展起来的，也是我们生活中必要的条件。在声乐学习中，想象也有着非常重要的作用，声乐跟其他音乐形式一样，都是通过传出的声音来表达思想感情，但又不一样，比如说吉他是通过拨弦与手的把位来控制发出来的声音和音色，音弦、固定的把位都是可观的、可直接操控的。而声乐的发音是由人体固定的发声器官、呼吸器官等一些器官经过人体自身的协调、相互配合才能发出想要的声音，所以说声乐要复杂的多，它不带有具体的操作性，因此学习起来比较的抽象，正因为发声器官的不可观性，所以人只能利用大脑的想象功能来正确的调节这些“乐器”，让我们能发出自己想要的声音。完美的声音需要想象、声乐学习的过程中需要想象，声乐演唱更需要想象因此就能总结出想象在声乐学习与演唱中有着不可取代的作用。
2.2 想象的种类
根据想象时有无目的意图，想象可以分为无意想象和有意想象[1]。
2.2.1 声乐中的无意想象
无意想象是不自觉的，没有特地目的性顺其自然的想象。在生活中比如说当我们看到夜晚的星星组合成的图形而想象它像动物，或者一些自然景观.听别人讲故事时会不有自主的想象到故事中的情景。做梦也属于无意想象，虽然梦是虚拟的，但是梦到的却是实际的事物，意大利著名诗人但丁的代表作《神曲》就是在梦中构思的。在音乐上无意想象大多会出现在欣赏中，例如：当歌者在舞台上演唱《茉莉花》时观众会不由自主的联想到了洁白幽香的茉莉花。当我们听到二胡演奏者用拨弦演奏出来的音色，就自然的会让人联想到奔跑中的马蹄声......
2.2.2 声乐中的有意想象
有意想象是人根据一定的目的，自觉地进行的想象。有意想象又可以分为再造想象与创造想象。例如英语老师让我们默写“鸡蛋”这个单词时，我们的大脑会刻意的想到“Egg”这个英文单词。钢琴背奏时可以想到即将要弹奏的音，这些都是有目的性的有意想象。有意想象不仅在任何一门学科中、平时的生活中都能利用，而且在音乐上，包括作曲、作品分析、器乐演奏特别是声乐学习和表演上有意想象都占据着非常重要的作用。
有意想象又可以分为再造想象与创造想象。根据他人的描述或者图片表述，听者在头脑中形成相关事务的形象称为再造想象。再造想象在声乐中又称为二度创作，例如在声乐作品《黄河大合唱》中开始就是一段这样的歌词“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮，河西山岗万丈高，河东河北高粱熟了......”歌唱者在演唱时头脑中就会想象到呼啸的风、嘶叫的马、奔腾的黄河、河西的高山、河东河北熟了的高粱等各种画面，这就是再造想象。在声乐学习的过程中，老师会描述正确的发声方法、技巧来指引学生通过自己的再造想象去模仿、演唱。在课后，学生又会通过回忆，在脑海中通过再次构想上课时所学习到的正确方法，不断地练习巩固，直到慢慢的掌握这项技能。能让声乐学生更加轻松自如的理解和掌握歌唱技能，能让声乐演唱者充分自如的表达歌曲，这就是重中之重的再造想象。