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2.2 小学生想象力的发展趋势
小学生的想象力是一个像现实逐渐过度的过程，是一个由模糊到逐渐清晰的过程。在小学音乐课程的学习中，学生的思维能力日渐增长，创造性成分不断增多，而且更贴近现实。在进行想象力训练过程中，由简单的再现，发展为有意的想象，他们的思想不再停留于问题的表面，而是抓住实质的去解决问题。，
3 小学音乐课堂中学生想象力培养的意义和目的
想象力是学生创新的源泉，是新时期教育的主题，是人类不断发展和前进的动力，要培养创新型人才就必须先从培养学生想象力出发[5]。音乐可以激发孩子的想象力，对于开发学生潜力，促进课堂教学具有不可替代的作用。音乐想象力的培养能为学生今后的音乐学习，音乐创作提供先导，离开想象的音乐课堂是单一死板的课堂。教师应采用合适教学的手段，将培养学生的想象力运用到教学全过程中。当你给孩子欣赏一段没有歌词的音乐时，你可以和孩子们讨论你感受到了什么？听到了什么？是山清水秀，还是鸟语花香？这不仅锻炼了孩子的想象力，还锻炼了他们的听觉能力。目前，我们对学生进行的音乐教育大都是侧重于知识的灌输，音乐想象力的作用没有得到有效发挥时，学生对音乐作品无法进行再创作，学生因为这一点而厌倦学习，产生对音乐的抵触心理，更有甚者认为音乐是一门可有可无的课程，严重影响了学习的积极性。音乐课堂的本身就是，能让学生在无拘无束的音乐情景中展现能力，表达思想，是培养学生想象力的重要途径，如何利用小学音乐课堂的特点培养学生想象力，是每个音乐教师都值得思考的问题。