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1.2 研究意义
本文重在探讨声乐教学中的创新，包括教学制度的创新与教学方式的创新。创新能力是使一个民族屹立于历史而永不衰竭的根本动力，是使一个国家持续兴旺发达、始终保持活力的根本源泉。将创新应用于教学事业中，才能充分发挥教学机构与教师的教学主动性，积极带领学生培养其主体意识，从而更好的认识世界、感受世界，最后凭借自己的力量改造世界，为社会主义事业的稳健发展献出一份力。另一方面，只有具有创新意识的教学活动，才能培养学生的创新思维与创造才能。
声乐教学是教育事业中全力提高学生各方面综合发展的重要部分，通过音乐提高学生对世界的认知能力与人文素养，为学生确立正确的世界观与人生观，是声乐教学的主要目的，通过声乐教学对学生思想道德与政治修养的熏陶，使学生积极投身于社会主义现代化建设中，这对于提高我国人民群众的整体素质有着至关重要的作用[2]。因此教师应当与时俱进，跟随时代的脚步，在教学中不断改革创新，提高声乐教学的整体质量。
2 声乐教学理论
第一，提高兴趣教学。常言道，兴趣是最好的老师，教师在声乐教学中首先要加强课堂吸引力，以提高学生的学习兴趣为前提开展教学活动。学生只有保持积极的求学欲望和对音乐的热情，才能使课堂气氛持续活跃，时刻跟随教师的思维做出行动，使声乐课得以高效率地进行。
第二，分层次教学[4]。因为每个学生的生理与心理特点都有所不同，这就使得学生在不同的方面各有所长，有的学生天生具有音乐细胞，对音乐有着较高的认知水平，能够很快吸收课堂内容，而有的学生则缺乏音乐上的天分，如果教师对学生均采取一致的教学模式，势必会伤害到部分学生的自尊心，从而降低其学习积极性。因此教师可以根据学生的水平层次，进行小组划分与分步教学，使每个同学都能轻松愉快的得到发展。
3. 教学创新手段
3.1 乐器伴奏辅助教学
教学机构与教师要充分领会新课标的精神，将理念创新应用到声乐教学的实践之中。例如俄罗斯在声乐教学中不仅有声乐教师，还有专业提供钢琴伴奏的教师，这是因为教育工作者特别重视音乐的演奏与伴奏之间相互依托的关系，而我国面的音乐教学还是停留在声乐老师带唱歌曲的层次上，在这方面我们应该向俄罗斯等有一定声乐教学历史的国家学习，想办法增添教学设施，实现钢琴伴奏的教学条件，为中国声乐教学事业找到突破，俄罗斯的教学实例也警示我们，教育者要具备与时代、社会接轨的思想，以全面培养学生各方面素质综合发展为根本目标展开教学，教师懂得在课堂上灵活变通，才有可能在教学活动中积极调整教学方法，灵活使用新颖的教学手段，实现声乐教学的多元化建设。
3.2 利用科技手段改变教学环境
与俄国相比，中国声乐教学事业在活动实践方面还有不足之处，由于俄罗斯在声乐方面具有较长的历史，目前，无论在其乡村或城市，都能找到音乐厅这一类的场所供人们练习与休闲，特别是学生可以低价或者免费进入音乐厅欣赏各种形式的音乐表演，根据统计资料显示，俄国约有两百多家音乐会所以及大小不一的剧院，可见，俄国的声乐教学事业有着良好的发展背景，而我国一些经济欠发达地区始终没有使音乐生根发芽，要使音乐受到人们的广泛爱戴，就需要相关教育机构在开展工作之前完善好教学设施，这是实现教学改革的第一步。