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摘要：随着信息技术，多媒体技术伴随人类跨入21世纪，在“终身教育”的国际大环境下，社会对人才的培养要求越来越高，教育逐步成为新时期社会发展的原动力。一些先进的音乐教育理念也随之应运而生，在声乐教学中可以采用数字化音乐教学手段，它可以使声乐教学直观化，使音乐课堂具有延续性，具有省时省力，节约师资等特点。本文将从数字化手段在声乐教学中运用的必然性，数字化声乐教学的特点，数字化声乐教学的利与弊，数字化手段在声乐教学中的运用前景几部分对数字化手段在声乐教学中的运用进行探讨。59274
毕业论文关键词:数字化、声乐教学、特点、利与弊 、运用拓展
Abstract: With the information technology. media technology entering into the 21th century together with the human being. Under the background of information age. Social demands for talents is more and more high. And education is becoming the original motive for the social development. Some advanced music teaching concepts have emerged. The introduction of digital music teaching means in the vocal music teaching. It can make the teaching visualizations. Make the vocal music classroom continuity has many characteristics. Such as saving time.
This thesis will discuss the digitized means application in vocal music education in the following sections: preface the inevitability of the application of digitized means in vocal music education. The characteristics of digitized vocal music teaching .expand the use of digitized vocal music teaching and the prospect of the application of digitized means in vocal music education.
Key word: digitized vocal music teaching system characteristics the advantages and disadvantages expand the use of
目录
1前言.4
2传统声乐教学的局限性.4
2.1抽象性.4
2.2复杂性.4
3数字化声乐教学的特点.4
3.1直观性.5
3.2延续性.5
4数字化技术在声乐教学中的运用.6
4.1可以进行歌唱状态与音色的纠正.6
4.2可以进行吐字与咬字的纠正.6
4.3可以对学生进行音乐感觉的培养.6
5数字化技术在声乐教学中的理性思考.7
5.1数字化技术在声乐教学中的利与弊.7
5.2数字化技术在声乐教学中的拓展价值.7
结论10
参考文献11
致谢12
1 前言
随着媒体化、信息化时代的到来，各种新型的教学方法也应用到了学校的教学中，在声乐教学中数字化技术教学也得到了广泛应用，对于条件允许的一些学校而言，声乐教学课程很多都采用数字化音乐教学的方式，数字化的音乐教学方式的科学性和高效性已经在实践中不得到证明。
数字化技术可以包含多媒体技术，互联网技术，数字化可以将一些多变复杂的信息转化为人们所能计算的数字或数据，数字化技术是将人类所能接受的信息通过一些手段转化成计算机所能识别的语言。
2传统声乐教学的局限性
2.1抽象性
声乐教学相比较其他学科教学是不同的，声乐演唱主要体现在声音是通过肌肉中的发声器官进行发声。因此，发声过程中学习者不能直接观察到生理呈现的运动状态，导致教师的传授和学生的学习都具有抽象性。传统的声乐教学凭借着教师的教学经验来指导学生完成声乐学习，这种学习质量和效率性都不是很高。例如, 老师说声音很虚很干, 没有感情色彩； 位置太低, 气息支撑不够，声音要圆润一些等，这些问题得不到及时的改正。学生对老师的演唱或录音往往会感到单调、抽象，在学习歌曲的时候往往会显得很被动，课堂的注意力也不会集中，教师在课堂上口头传授的教学方法，课下学生没有了参照物，练习方法抽象而没有针对性。