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3. 1 通过情感方式来对音乐进行体验 ……………………………4
3. 2 促进学生来对现实生活加以认识和体验 ……………………5
3. 3 进教师和学生进行互动 ………………………………………5
4 实现音乐教育生活化的措施 …………………………………… 5
4. 1 从学生的实际学习状况出发展开教学活动 …………………5
4. 2 选择与学生现实生活紧密结合的教学观念 …………………6
4. 3 选择与学生相结合的教学方法 ………………………………7
结语 ……………………………………………………………………9
参考文献 ……………………………………………………………10
致谢 ………………………………………………………………11
1 前言
音乐教育是当今素质教育教学工作中的主要构成元素，受到传统教育教学理念的影响，当今音乐教育教学工作过度追求音乐知识传授的系统性和全面性要求，从而导致教育教学工作中达不到审美愉悦性的要求。[1]虽然教材内容能够达到艺术性、思想性的要求，但是，不能够兼顾学生群体因为兴趣、年龄以及认知水平的差异，从而采取独特的审美教学措施，导致很多学生丢失对音乐课程学习的兴趣。论文网
音乐课程属于实践性和活动性较为显著的一门课程，也是教师和学生共同参与的教学活动。所以，在实际教学过程中，教师要能够充分体现出学生的主体地位，让他们能够喜欢上音乐，从根本上激发其兴趣点，保证素质教育教学工作的顺利进行。[2]而实现音乐教育工作的生活化正是提升教育教学质量的一项主要措施，因此，具有显著的针对性和目标性。
2 音乐教育生活化以及特点分析
2.1 音乐教育生活化含义
所谓的音乐教育生活化就是在实际教学活动中，教师要能够保证教学内容朝着社会方向延伸，从而让社会生活能够走进音乐教学课堂，保证教学活动充满活力和时代气息。受到传统音乐教育教学方法的影响，音乐教学工作大都是在封闭式的环境下进行，采取的是嘴、乐器、粉笔的单一教学模式。素质教育教学理念和新课程标准要求音乐教学要能够引导学生积极主动地参与其中，从而达到理想的教学境界。[3]教师还要在教学实践活动中注入更多时代发展的精髓和内容，让音乐教学工作能够与现实生活紧密连接在一起，从根本上提升教学有效性和针对性。
2. 2 音乐教育生活化特征探讨
音乐教育是当今艺术教育教学领域中的主要构成因素，对于实现学生的全面发展有着显著的作用。生活化的音乐教育教学工作就要求教师能够对学生的日常生活以及与生活密切相关的各种元素进行关注并利用，音乐教育生活化具有以下几个特征。文献综述
2. 2. 1 音乐性