4-5岁幼儿延迟时间较长，但使用延迟策略的类型较少且水平较低，最多使用的是寻求策略；父母越民主，幼儿延迟时间越长，使用延迟策略的水平越高；父母越专制，幼儿延迟时间越短...

通过文献法、观察法、实验法来分析动画片对幼儿社会性发展的影响并探究如何合理利用动画片来帮助幼儿获得良好的社会性发展。社会应加强对儿童动画片问题的关注，加强对动画片...

对幼儿教师专业化进行解读，并逐一分析幼儿教师专业素质的基本构成，就幼儿教师专业化的“靶心”何在进行了逐层深入的分析与探索，最后得出“幼儿教师专在对幼儿心理学的活学...

通过观察法，观察研究在模拟实物与替代物的不同投放环境下，不同年龄阶段幼儿角色游戏的参与率、参与时长以及在游戏过程中的合作行为水平并进行分析，然后总结出模拟实物与替...

了解到幼儿教师工作的真实现况，在此基础上分析幼儿教师使用观察记录法的具体局限所在，从而提出具有针对性的、可操作的几点改进建议以帮助幼儿教师更好地使用观察记录法...

通过对实际事例的探讨，分析得出要改善隔代教育对儿童同伴交往与亲社会行为产生的影响必定要家园合作，保证父母与儿童交流、游戏的时间，将隔代教育与亲子教育的时间分配合理...

探讨个性培养对学前儿童健全人格发展的重要意义和必要性。同时结合学前儿童美术活动，论述在美术活动中提倡个性培养的原因，并在美术活动的各个方面，提出了实施个性培养的具...

比较幼儿礼貌用语储备知识与实际运用之间的差异，发现了幼儿礼貌用语存在的诸多问题。最后，在分析诸多问题存在原因的基础上，针对教师、家庭及社会提出了鼓励幼儿与人交流、...

分析对如何鼓励回答与提问进行策略探讨，认为鼓励提问应从课堂氛围、增强自信、合理设置问题难度、合理表述问题进行改善；而鼓励提问则由提问技能训练、给予提问时间、班级氛...

对苏版教材“读写结合”的编排策略进行了分析，并提出了若干加强教师对 “读写结合”编排策略利用的建议，以改善“读写结合”编排策略的利用现状，从而使“读写结合”的策略更...