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不正规的周围环境不利于孩子们的成长，营造一个安全、安静、和谐的大环境已经是当务之急。经过调查，有19%的学生表示非常满意，27%的学生表示一般满意，而36%的同学对其环境表示不满，18%的学生非常不满。如表3.4.1所示：
表3.4.1 建英学校学生对学校周边环境态度调查情况：
满意度 对应人数 所占比例
非常满意 38 19%
一般满意 54 27%
不满意 72 36%
非常不满意 36 18%
“两免一补”政策的实施给民工子弟学校也带来了很大的影响，其表现是造成了一部分生源流失。在刚刚开始的新学期报名中，已有七八十个高年级的孩子回老家上学，生源的流失率达10%。由于他们的自理能力逐渐增强，父母就把他们带回家去，享受国家新的扶贫政策。在访谈中王先生告诉我,他之前儿子女儿都在建英学校读书,由于国家“两免一补”政策的出台,让农村孩子可以减免学费,为了减轻负担,他把儿子带回老家读书 ,现在还有一个女儿在建英学校读三年级,他说到女儿再大点也准备送她回老家读书了。
生源的流失更进一步地威胁到了民工子弟学校的发展，本来就资金短缺的学校更是雪上加霜,少一百多人的学费收入，但是设施、教师工资支出并未减少。学校经常是入不敷出，微薄的学生学费根本文持不了学校的正常运转，甚至有时候还存在有学生没交学费的现象。所以，该校就采取在本学期末就预收下学期的书费，管理者可以用这些钱给老师逐月按时发放工资。学校很少有对老师的奖励机制，仅仅是在期末对所在班级成绩突出的老师奖励100元钱。学校的老师对于学校的经济状况一无所知，不知道学校的经费开支状况，这些只是掌握在部分学校管理者手中。尽管我们知道办学者是出于对社会做贡献的角度才尽全力办好这样的学校，但是我们不能排除部分非法者暗中剥削劳动人民的血汗的可能性。
综上所述，我们的民工子弟学校发展困难重重，因此，政府、农民工、我们大家都应该伸出手来，为他们奉献我们的一份力量。
4.2影响农民工子弟学校教育的因素
4.2.1学校因素的影响
（1）农民工子弟学校硬件设施落后。从学校规模来看，农民工子弟学校的特点之一是规模大小不等，有的学校学生人数几十人，几百人，有的学校则有上千个学生。学校的规模过大或过小，对教学安排都将带来一定困难，不利于提高教学质量；从基本设施来看，由于农民工子弟学校多属于个人投资，基本设施依靠个人解决，经费来源大都来自学生学费，招生对象又是流动人口的低收入阶层，这就决定了学校基本设施状况的紧张与简陋。由于经费有限，学校的教学设施相当简陋，严重影响了教学质量。
（2）农民工子弟学校软件建设滞后。农民工子弟学校教师全部实行聘任制，但真正签合同的为数极少，学校的人员管理比较松散，教师的流动性人还是比较普遍的现象，不利于教学连贯性与完整性的。由于农民工子弟学校运作的特殊环境，师资水平与办公学校相比存在着很大的差距。
对学校硬件设施满意度的调查结果表明，约有2/3的调查对象对学校的教室设施不满。具体调查结果如下：非常满意率为5.5%，一般满意率为30%，不满意率为42.5%，非常不满意率为17%。如3.1.1所示：
表3.1.1 建英学校182名学生对教室设施满意情况表
满意度 对应人数 所占比例