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keywords：In rural areas; staying young children; family education
一、序言
（一）、研究缘起
随着2004年初江西省一个留守儿童因父母双方外出打工，将孩子寄养在表妹家中。因为没有家人照料而出现严重问题的事件被曝光后留守儿童作为一个新社会问题，开始在社会中引起广泛的关注。随后电视、网络、报刊和各种媒体对此做了很多的宣传和报道。以下是笔者摘录的几个案例:
案例一：2005年中央电视台《今日说法》以《老屋悲剧》为题报道了一个令人心酸的故事。湖北省一个59岁的李爷爷因儿子在外打工没人照顾病死在床上。由他照顾的3岁小孙子彬彬也因此饿死在床上。死后多日不被人知，直到邻居闻到恶臭才知道发生了这样丧父失子的人间惨剧。
案例二：2008年，今日说法《关注留守儿童》栏目中报道了在安徽省的农村留守儿童的故事。6岁的王明因父母多年外出打工，由姑姑照顾。他本来学习成绩很好，但因为父母出去打工后就迷上了网络游戏，整天逃课泡网吧，不听姑姑的话学的叛逆难管。半年后，王明的成绩一落千丈。
案例三：2013年9月1日CCTV《留守儿童的童年:留守儿童亟待社会关爱》的新闻，里面讲述了一个751岁的小男孩在天刚刚亮就要走一个多小时的山路去学校里念书。一个10岁小女孩要自己去收割水稻和小麦，弄得双手伤痕累累还要在家里做大量的成人般的家务活去照顾家中的五个弟弟妹妹。
案例四：据新闻1+1报道：2014年1月24日，安徽省9岁的留守儿童小龙（化名）自缢事件。小龙的父母都在外打工，小龙常年和外公外婆和舅舅生活在一起。有天让小龙得知春节爸爸妈妈不回家过年，事后，就跑到厕所上吊自杀了。
通过以上案例得知，近几年来，诸如这样发生在农村留守儿童家庭里的悲剧还有很多很多。由此滋生了笔者对农村留守幼儿家庭教育问题的关注和探讨。
（二）、研究的内容和意义
本文从家庭教育的角度对周口市A村幼儿园3—6岁留守幼儿家庭教育的问题做一深入研究，以留守幼儿监护人在教育背景、教育方法、教育内容、教育观念和亲子沟通这五个文度进行分析，发现其存在的问题，并借鉴国内部分优秀的教育理念和实践研究经验提出相应的解决对策是本研究所关注的。
这不仅有助于揭示农村留守幼儿家庭教育的特点和规律，进一步揭示了农村留守幼儿家庭内部、外部各方面的变化以及对农村留守幼儿家庭教育的影响。希望通过对本文的研究，能引起社会包括政府对农村留守幼儿这一群体的关注，因为他们是我们未来重要的组成部分。也能更好地指导农村留守幼儿的家庭教育，提高农村留守幼儿家庭教育的质量，促进农村留守幼儿的全面发展。
二、相关概念界定
(一)农村留守幼儿
留守幼儿，是指父母双方或一方在户籍地以外谋生时，将未成年子女留置家乡，由祖父母、外祖父母或其他亲属来承担监护教育责任的751周岁及以下的未入小学的儿童。为研究方便，本研究中指3—6岁的在园儿童。
（二）家庭教育
学术界对家庭教育的界定有许多种，但概括起来，主要有广义和狭义两种解释。
所谓广义的家庭教育是指在家庭中家庭成员之间相互施与的一种教育和影响。即包括父母对子女、长者对幼者实施的教育，也包括子女对父母、幼者对长者的影响甚至包括父母长者之间、未成年子女之前的相互影响。
所谓狭义的家庭教育是指在家庭生活中，父母或其他年长者自觉地、有意识地对子女和其他年幼者进行的教育和施加的影响。在家庭中，由于父母长者所拥有的身价地位以及在身心发展水平、社会生活经验等方面所具有的优势，再加上子女尤其是未成年子女在生活上、在情感和心理上对父母长者的依赖性，就决定了人在家庭环境中的成长主要接受的还是家庭中的长者——主要是父母的教育和影响。