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表1 开展音乐游戏结合状况观察表
结合状况 音乐为主
游戏为辅 游戏为主
音乐为辅 音乐与游戏
交辉相应
次数 5 8 2
开展音乐与游戏结合状况的方式不对。从表格中可以看出以音乐为主，游戏为辅出现的次数为5次，也就是纯音乐活动为主导。加入一定的游戏教育内容。常见的如：早晨，幼儿刚入园时，由于陆陆续续的幼儿入园。这时以舒缓的钢琴音乐让幼儿进入自己喜欢玩的区域进行个人游戏。而以游戏为主，音乐次之出现了8次。据观察出现的次数最多，以游戏性语言、玩具等组织活动。这种手段通常最常见，这在幼儿园占的比重很大。
笔者发现在开展音乐游戏应该是音乐与游戏交辉相应，提倡音乐与游戏完美相结合，才能达到预期的目标。轻快欢乐的音乐，幼儿边做动作边欣赏音乐，师幼、幼幼互动都很融洽，整个音乐游戏才会呈现出轻松愉快地氛围，这也就是音乐与游戏优化整合交汇相应的力量。其实，老师们都明白以游戏可以带动幼儿的兴趣，所以就经常以游戏为主，音乐为辅，然而这样做，只会让幼儿停留于游戏之中。因此，笔者更希望各位教师们去尝试将音乐与游戏完美的结合。
（二）小班音乐游戏开展的次数
在开展小班音乐游戏时，其展开次数也是很重要的。而且开展的次数应适宜，有效。鉴于音乐游戏开展的次数，笔者在实习期间，对小班音乐游戏开展的次数运用观察记录，去把握教师们开展状况，如下表所示。
表2 邹老师开展音乐游戏状况观察表
每周一次 一天一次 两天一次
百分比（%） 15 25 55
表3 张老师开展音乐游戏状况观察表
每周一次 一天一次 两天一次
百分比（%） 20 10 70
表4 王老师开展音乐游戏状况观察表
每周一次 一天一次 两天一次
百分比（%） 10 5 85
在开展音乐游戏的次数存在歧义。从以上三位老师针对于音乐游戏开展的状况来看，清楚地反映了开展小班音乐和游戏是幼儿教育教学的重要部分。 据观察统计分析：观察三位教师们在音乐游戏教育实践中，可以看出，准确把握开展的次数是很重要的。相对于小班幼儿来讲，幼儿园重要活动就是游戏。所以加入音乐就会更加吸引幼儿。观察表格的对比分析，教师们在日常教育教学中开展音乐游戏结合，两天一次占得比重比较大。这样针对于小班幼儿而言，可能幼儿就接受不了，没有充分考虑幼儿，从幼儿角度出发。他们更喜欢的是音乐游戏更应该加大音乐游戏的频率，一天一次可以加大幼儿对于音乐游戏的热情，更多投入音乐游戏中。