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因此，本人对多媒体在中学教学中的应用情况展开调查研究，旨在从学生的角度研究多媒体教学法与传统教学法的异同, 在此基础上从多方面探讨分析多媒体教学应用情况的优缺点，为进一步提高多媒体教学的的效率和效果提供一些理论支撑。
1调查研究的方法与内容
本次调查研究的对象为周口市某高中一至三年级的学生，被调查者都有通过多媒体和传统的方式接受教育的经历，对两种教学方式的异同具有较为深刻的体会。调查研究的方法为网络问卷（借助问卷网）。
问卷的设置主要从四个方面进行设计：（1）与传统的教学相比，多媒体教学的特点。（2）学生对教师应用多媒体能力的评价。（3）学生对多媒体教学方式的体验调查。（4）学生对多媒体教学效果的自评。其中，考察学生对多媒体教学效果的自评，是最核心的内容，其他三个方面调查与分析，主要是为分析教学效果和教学效率的不足，以及如何改进教学效果和教学效率而服务的。
2调查结果分析
本次调查中，将调查问题展现在问卷网上，然后将问卷地址通过连接或者二维码发送给被试者。经过两天时间的问卷收集，共回收有效答卷105份。每份问卷答题平均所需的时间为3分45秒，问卷的完成率为73 %。下面对问卷收集到的数据进行分析。
2.1学生对多媒体教学效果的自评
无论是传统教学方式还是现代的多媒体教学方式，衡量其优缺点的最终标准是学生对教学效率和教学效果的评价。在本调研中，主要通过第5和第6题的答案收集来进行评价。具体的调研结果如下：
表1：Q5多媒体课件应用于课堂的优点
项目 增大了课堂教学的信息量，提高了教学的效率 增加了学习的兴趣和认知能力，促进教学质量的提高 实际教学效果与传统的教学方式差不多
调查人数占百分比（%） 48.11 56.60 17.92
表2：Q6多媒体课件应用于课堂的缺点
项目 缺乏教与学的双边情感交流 教学环境的单调，造成实际教学效率的低下 教学节奏明显加快，听课就不能记好笔记 课件内容是书本内容的翻版，重难点不突出
调查人数占百分比（%） 41.51 36.79 44.34 26.42
从表1可以看出，相比于传统的教学方式，多媒体教学在教学效率和教学效果上都表现出了相当突出的优势。在105份有效问卷中，有51人认为提高了教学效率，有60人认为提升了教学效果，分别占有效问卷的48.6 %和57.1 %。认为教学效果无明显提升的，仅占问卷总数的18.1 %。总体来看，多媒体教学手段在中学教育中的应用是成功的，更多的学生认为教学效果和效率得到了提高。但是，还有较大的发展空间。