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摘要认识科学本质有助于提高学生的科学素养。而科学探究又是科学的本质特征，贯穿整个科学课程。本文通过实地调研、课堂教学等形式，深入探讨了科学探究活动的内容，并提出了能提高学生科学素养的方法。这也为课堂教学的有效性提出一些建议。44230
Abstract Understanding of the nature of science is a good way to improve the students' scientific literacy.The science inquiry is the essence of science, which throughout the investigation，classroom teaching.This paper further discusses the content of science inquiry activity, and provides the method to improve students' scientific literacy.It also puts forward some Suggestions for the effectiveness of classroom teaching.
毕业论文关键词：科学素养； 科学探究； 课堂教学； 小组合作
Keyword: Scientific literacy； Scientific Inquiry ； Classroom Teaching ； Group work
目录
引言 4
1 科学素养的结构 4
1.1 科学知识 4
1.2 科学能力 5
1.3 科学探究的过程与方法 5
1.4科学品质 5
1.5科学意识 5
2 中小学生科学素养的现状 6
2.1课堂科学实验探究现状 6
2.1.1学生对实验不重视 6
2.1.2 教师对实验不够重视 6
2.1.3教师没能发挥主导作用 7
2.2 小组合作学习现状 7
2.2.1 课堂喧哗 7
2.2.2 时机不当 7
2.2.4 时间不足 8
3 课堂教学中如何提高学生的科学素养 8
3.1 基于学生认知，优化教学方式 8
3.2 注重科学教学的灵活性 9
3.3 善于激发学生的好奇心 10
3.4 注重学生活动的参与度 10
3.5尊重学生意愿，保护学生的积极性 11
4 结论 12
参考文献 13
引言
21世纪初，为进一步实现现代化，我国提出了素质教育的理念。那么如何提高素质？着眼点在于提高青少年的科学素养，只有青少年的科学素养提高了，以后才能迎接知识经济时代的各种挑战，最终才能使国民的总体素质提高。素质教育的重点内容在于培养主动学习意识和创新思维。在这个发展的过程当中，我国的教育也不断地在更进，努力培养符合素质教育理念的优秀学生。
各国科学教育界面对科学教育创新变革的浪潮，纷纷高度重视探究性学习。什么是教育？教育不仅仅是过去对知识的传播，而且必须与时俱进，充分考虑未来社会发展的要求。面对科学技术在社会生产和生活中的在科学教学方面，由几十年前单一、枯燥的传授科学知识，快速培养富含科学知识的青年，慢慢演变成到现在的重视科学方法和科学知识相结合的综合课程。当然，这样的科学教学改革依然在进行，它将继续朝着努力培养学生科学素养的方向发展。
在这个过程中，教师在教学中的作用也在慢慢地发生改变。“引导和启发”将会代替之前“讲授和灌输”，体现了学生主体和教师主导的要求，努力让学生占据课堂的主动地位。同时，学生的学习也不再是一个枯燥的接受知识的过程，学生主动学习科学的兴趣将决定科学教育成功和失败。因此，如何培养学生学习科学的兴趣，如何开拓学生的发散性思维，将会成为科学教学的一个重点话题。