多媒体在初中科学教中的实效性研究(3)

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直到今天，多媒体教学已经深入实际教学中，多媒体计算机在教学中的作用也凸显出来。现在的多媒体教学融合进的信息化技术更加丰富，能够汇集文字、声音、图像等多种媒体设备，计算机不仅能处理文字信息（如文字、数字、数据），而且能处理各种声音信息（如音乐、语言、音频等）和图像信息（如图形、图像、视频等），整个信息处理的速度和程序非常快速，开启了信息化的教学时代。并且，信息的网络化，也使不同计算机、网络能进行信息的共享互换，使得信息利用最大化，极大地减少了时间和成本，这一切都得益于日趋完善的计算机系统和信息网络。

多媒体教学从五十年代的正式提出到现在已经差不多半个世纪，其初衷是发挥各种媒体优势实现学校教育最优化。在这个进程中，多媒体确实在教学中得到突破，更多的学校愿意尝试进行多媒体教学。信息化时代的到来，不仅仅是计算机的发展，也是信息化多媒体教学的发展。

1.2 多媒体教学的种类

2.1.1 传统的多媒体教学

传统的多媒体教学包括幻灯片、录音、磁带等的教学，在原有的挂图、教师原声朗读讲演的基础上诞生出来。例如运用幻灯片，教师可以将科学教材中生物知识形象地展现给学生，在进行生物教学时，由于许多动植物无法带进课堂，运用再生动的语言也很难把动植物形容清楚，此时运用幻灯片能将一个逼真的彩色画面呈现给学生，使动植物得到最好的还原。

传统的多媒体由于科学技术的限制，停留在投影、音频磁带等设备上，但是已经能给学生很直观的体会了。比起现代多媒体，灵活性、容量上稍显逊色，无法和外界媒体相联系，携带、存储的能力都有限。

2.2.2 现代多媒体教学

现代的多媒体教学主要是借助计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像、影像等，形式主要包括PPT、激光唱盘、电视机、音箱话筒等，具有交互性、集成性、可控性等特点，通过综合运用产生更好的效果。

电子白板就是典型的多媒体综合教学仪器，它的更能相比常规的教学仪器功能更加强大，并课堂教学更加灵活。教师只要经过简单的培训就能很好地掌握电子白板的操作技术。

例如：七年级上册第2章《常见的动物》和《常见的植物》，为了达到教学要求论文网，需要学生能认识很多常见的动植物，而实际操作起来教师很难把实物都带进课堂，于是多媒体课件中加入大量图片成了最有效的形式。

1.3初中科学课程特点及学情分析

《初中科学课程标准》中将初中科学课程性质定为：初中科学课程的以对科学本质的认识为基础、以提高学生科学素养为宗旨的综合课程。

 初中科学课程是以提高学生科学素质为宗旨的课程

 初中科学课程是体现科学本质的课程

 初中科学课程是一门综合性的科学课程

初中阶段是学生科学素养发展的关键时期，具备基本的科学素养是现代社会合格公民的必要条件，是学生终身发展的基础。在课程学习中我们要注重培养学生对自然的整体认识和与自然界和谐相处的生活态度，发展学生在科学探究、科学知识与技能，科学、技术、社会、环境等方面的认识和能力，使学生逐步形成用科学的知识、方法和态度解决个人与社会问题的意识，保护自然的意识和社会可持续发展的意识，为未来发展奠定基础。

科学是以多样统一的自然界为研究对象的探究活动，是建立在证据和理性思维的基础上的\751|文'论"文:网www.751com.cn，其基本动力是人类的好奇心和求知欲以及经济与技术发展的需求。科学探究是创造性思维活动、实验活动和逻辑推理交互作用的过程，在不断地发现新问题和解决这些问题的过程中推动科学的发展。这个探究过程融合在科学教学中主要就是实验，和教师讲授新课时学生发现问题并进行的探究。