- 上一篇：思想政治教学中师生互动有效性研究
- 下一篇：高等教育资源分配中的“马太效应”
一、高中思想政治课传统教学模式存在的合理性
高中思想政治课由于其学习内容的多而杂，给教师和学生无形之中都带来了压力，因此在这种情形下，传统教学模式凭借其固有的优势发挥了积极作用。
（一）传统教学模式能快速地传递知识
高中思想政治课的教学内容由必修课程和选修课程组成，其中必修课程包括经济与政治、文化生活以及生活与哲学，选修课程涉及的内容更为广泛，主要有：科学社会主义、经济学、国家和国际组织以及科学思维常识等。如此可见，高中思想政治课的教学内容，不仅多而且复杂，这也决定了高中思想政治课采用讲授式教学的必要性。
“讲授法具有两个特殊的优点，即通俗化和直接性。”[2]讲授法可以使学生快速理解和掌握知识，这在很大程度上降低了学生对困难问题的畏难感。讲授法作为一种传统的教学方法,能够在课堂上充分发挥教师“讲”的作用。“语言是知识的载体。知识的表达、传播、储存、继承、创新都得通过语言来实现。课堂中教师运用讲授法进行教学，就是教师通过语言来实现知识的表达、传播、储存、继承、创新。”[3]在高中思想政治学习中，讲授式教学能教给学生更加全面的知识；此外，由于讲授法传递给学生的是直接性知识，这种简单、快捷的教学模式更能直入主题地讲解教学重点与难点。这也决定了讲授法在高中思想政治课中具有不可动摇的地位。
（二）传统教学模式应用范围广泛
我们都知道，中国人口众多，这决定了学校必须推行大班化教学，即班级授课制。它是以班级为单位，面向全体学生的教育，因此更追求班级群体的普同性，而忽视了班级个体的差异性，这是当前学校教育面临的尴尬困境，在班级授课制的情况下，讲授式教学毋庸置疑被推上榜首，成为学校教学最常见的教学模式。在这种情况下，讲授法的应用范围主要体现在以下几个方面：
第一，不受学科、年级的限制。不管是政治课堂还是语文、数学课堂，讲授法作为传统的教学方法，都发挥着极大的教育教学作用，这一点是毋庸置疑的。即使我们提倡在高中政治学习中应采用讲授式与探究式、问题式相结合的教学模式，但是这种新型教学模式的展开都是在讲授式教学的基础上发展而来的，都离不开教师的口口相传。
第二，不受地域、教学坏境的限制。讲授法的操作程序非常简单，省时省力。不管是在现代化信息技术高度发展的国际大都市，还是破旧落后的山区农村学校，学校里仅有的教育资源就是课本、简陋的教学环境。讲授法有效地避免了这种尴尬的境地，依据学生、教师和教材，它就可以顺利展开教育教学，这也成为了讲授式教学备受推崇的原因之一。
（三）传统教学模式迎合现行高考制度的得分方式
我国当前推行的素质教育立足于发展人来选拔人，应试教育立足于选拔人来培养人。在十几亿人口的中国，要想出人头地，便捷的方式之一就是高考，所以即使这一制度或多或少地有着这样或那样的问题，但却是他们改变命运的一次机遇。不言而喻，高考对于学生、家长、学校至关重要。因此，应对教师的教学方式、教学能力做严格要求。在如此形势下，大部分教师为了把学生送进大学的校门，都选择了最传统的讲授法。“在这种教学模式下,教师不仅是主动的施教者、知识的传授者,还要求教师自始至终引导并监控整个教学进程。”[4]
面对高中广而深的知识、学生有限的时间和精力，如何在短暂的时间内取得最大的学习成果成为学生和教师关注的焦点。这时候，学生对于知识的理解和运用成为首要关注点，讲授法由于其方便快捷的特点恰好能弥补时间短、知识容量大的缺陷。因而，为适应高考这一残酷的制度，教师呕心沥血，尽可能地把自己的知识都传授给学生，学生只好被动地接受。所以说，在这一点上，讲授式教学迎合了现行高考制度的得分方式。