小学作文评语撰写存在的问题对策(2)

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本文主要有三个部分，第一部分对作文评语的概念进行了界定，并阐述了作文评语的重要性；第二部分分析了作文评语撰写存在的问题，并对其成因进行了探讨；第三部分在研究问题的基础上，提出了撰写作文评语的改进意见，主要是从教师的责任感、教师对作文评语重要性的认识和教师的评语撰写能力三个方面来阐述。

一、作文评语的内涵与重要性

（一）作文评语

评语就是评论者对被评论对象做出的带有解释、说明和评论的话，通俗的说是对某人或某件事的看法和感觉[1]。评语的发展历史可谓源远流长，自从我国古代有了教育的行为之后评语就产生了，早在孔子的教学活动中，我们就可以看到有关教学评价的言语，《论语》中不但记录了孔子与学生交流问题的对话，而且包含了孔子对其学生的评价，如子谓子贡曰：“女与回也孰愈？”对曰：“赐也何敢望回？回也闻一以知二。”子曰：“弗如也；吾与女弗如也。” 孔子对子贡和颜回的评论，不仅涉及到智力问题，也涉及到心胸是否宽广、看事情是否长远的问题。作文评语就是教师对学生作文进行的评价，可以是对作文局部的指导意见或评价，也可以是全文所做的指导意见或评价[2]。作文评语又包括眉批和总批两种，眉批也称为旁批，就是书写在文稿上端或旁边的批语，胡适在《考证红楼梦的新材料》中指出“抄本《脂砚斋重评石头记》第三回有墨笔眉批一条，字迹不像刘栓福，似另外一个人” 是对作文局部范围内的感情流露、遣词造句等做出评价。总批，顾名思义就是对全文所做的指导与评价，主要针对文章的选材、立意、写作手法以及所表达出来的思想感情。眉批具有很强的针对性，是对某一细节问题做出的评价，往往能收到很好的效果，因此很多人喜欢用眉批；总批却正好相反，总批立意较高，是站在全局的高度对作文整体做出的评价[3]，它有很强的概括性，但是对局部细节问题难以做到兼顾。眉批和总批各有各的优势与局限性，对两者我们应该做到结合使用，使之优势互补，更好的发挥各自的特长，只有这样才能有效地发挥作文评语的作用。

（二）作文评语的重要性

作文评语作为小学作文教学中的重要环节，对于提升小学生的作文水平至关重要，无论对学生还是老师都具有不可轻视的意义。因此，发现小学生作文评语撰写存在的问题并寻找解决对策是非常有必要的。

1.给学生提供及时的反馈

每次写完一篇作文上交之后，最期待的非学生莫属了，他们急于知道老师给自己的作文作何评价，是优，然后后面附了一大堆表扬的话，或是劣，当然后面可能会附带着某些批判性的言语，或只有一个大大的“阅”字，仿佛这就说明了一切，其余的让你自己去琢磨。不管是哪样，学生都很期待，因为这是自己辛苦写下来的作文，属于自己的劳动成果，里面有多少艰辛和汗水只有自己知道。写的好了，当然希望得到老师的表扬与鼓励，写的不理想了也希望老师给予指导意见，及时予以修改。总之，作文评语是对学生作文的总结，能够给予学生及时的反馈[4]，老师与学生通过评语的形式尽情沟通，使学生明白自己作文的存在的优点和缺点，有则改之，无则加勉，从而进一步提升自己作文的能力与水平，向着更好的方向发展。

2.激发小学生写作的热情

德国伟大的教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”如果教师在撰写作文评语时给予学生适当的赞扬与鼓励，学生的写作热情就会极大高涨，进而发现写作的乐趣，激发学习的动力，也有利于学生人格的和谐发展[5]。良好的作文评语能够使学生受益匪浅，甚至从中获得人生的道理，这些作文评语往往真挚感人，是发自老师的内心之语，学生看完这些作文评语能够强烈的感受到老师对自己的期盼，内心获得极大的鼓舞，从而以更大的热情投入到下一次作文创作中去。