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摘要：随着知识经济时代、信息化社会的发展以及我国新一轮基础教育课程改革的推进，对信息技术课程的要求越来越高。在信息技术教学中运用任务驱动法能够增强学生的学习积极性，提高信息技术教学质量。但是，在现实的信息技术教学中，有一些不如意的现象。因此，为了更好地在高中信息技术课中运用任务驱动教学法，笔者了解了任务驱动法在高中信息技术教学中的应用现状，对任务驱动法的含义、特点、实施步骤进行深入分析，运用任务驱动法对高中信息技术课程中《音频信息的采集与加工》进行教学设计并在河南省博爱县第一中学进行实验教学，以期为一线信息技术教师更合理地运用任务驱动法提供依据。关键词：信息技术；任务驱动；教学设计7739
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Application Analysis of Task-driving Teaching Mothed in IT Course for Senior Student
——Taking the Class of Acquisition and Processing of Audio Information as an Example
Abstract:With the development of knowledge economy, informatization of society and new curriculum reform of basic education, the demand of society to information technology curriculum become more and more high. Applying task-taking teaching mothed in IT instruction can improve students’ active learning and the quality of teaching. However, there have some problems in reality. In order to improve this phenomenon, the author based on present situation of the application of task driving method in the IT class in high school, analysis the connotation,characteristics and concrete steps of task-taking teaching mothed, then use it to make a teaching design for the class of Acquisition and Processing of Audio Information and make an experiment on the students studied in the first high school at BoAi county of HeNan province, which the author hopes to provide basis for IT teacher use task-taking teaching mothed more rational.
Keywords: Information technology; Task-taking teaching mothed; Instructional design
目 录
摘要 1
Abstract 1
引言 2
1任务驱动法概述 2
1.1任务驱动法的含义 2
1.2任务驱动法的特点 2
2任务驱动法在信息技术教学中运用的实施步骤 4
2.1教学准备，设计任务 4
2.2创设情境，呈现任务 5
2.3分析任务，发现问题 5
2.4探究学习，完成任务 6
2.5汇报任务，评价反思 6
2.6拓展任务，提升认识 6
3《音频信息的采集与加工》教学设计 7
3.1教材分析 7
3.2学情分析 7
3.3教学目标 7
3.5教学策略 8
3.7教学过程 8
3.8板书设计 11
3.9教学反思 11
4任务驱动法在信息技术教学中应用展望 12
结束语 12
参考文献 13
致谢 14
任务驱动法在高中信息技术教学中的应用研究——以《音频信息的采集与加工》为例引言
21世纪以来，国家对中小学信息素养越来越重视，中小学信息技术课程改革也因此不断推进。高中信息技术课程是为了适应时代的需要而设定的必修课程。它以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以探究性、操作性、实践性为主要特征，让学生在活动与兴趣中学习知识与技能。[1]因此，一线教师必须掌握一种与之相适应的教学方法，改变传统的把许多高中信息技术课纯粹处理成一节“培训软件操作”课程，教学过程基本上是带领学生遍历软件菜单，教师讲的是同嚼蜡，而学生自顾自己聊天或者上网游戏的现象。[2]任务驱动法正是能够改变这种现象的教学法。目前，任务驱动法在高中信息技术教学中的运用已比较广泛，但是远没有达到预期的教学效果，原因主要是缺乏系统的理论基础和实践指导，以至于负面影响日益显露。表现为：任务设计简单化、自主学习放任化、协作学习形式化、学习评价单一化。所以，笔者对高中信息技术课堂中运用任务驱动法教学进行更深入的研究，以期有助于形成对任务驱动法比较科学的认识和实践指导，使一线教师有章可循，尽快走出误区。