3.2 投放丰富、多元的材料,让幼儿快乐阅读
在幼儿区域活动的过程中,教师要根据幼儿的年龄及心理特点,考虑幼儿的发展需求,为幼儿提供不同材质的、不同内容的、循序渐进的丰富的、多元的阅读活动材料,并且在幼儿阅读过程中,鼓励幼儿通过看、听、读、说等方式接触材料,满足幼儿的阅读兴趣,让幼儿在区域中快乐的阅读。譬如,小班的阅读图书,一般要求形象生动且通俗易懂,相类似的情节需要反复的出现;中大班的阅读图书,一般需要具有较强的情节性且富有启迪性质,有一条或者多条的线索贯穿其中,情节丰富有趣,情感充沛。
在幼儿园区域中,教师可以为幼儿提供以下丰富且多元的材料:源'自:751-'论.文'网"]www.751com.cn
3.2.1 优质的幼儿图画书
优秀的图画书具有图像生动丰富有美感、文字优美且朗朗上口的特点,能够让幼儿子在阅读过程中更好的感受文学作品的魅力,且图画书中富有寓意和情感的情节能让幼儿收获良多。如《咚咚来了》、《蛤蟆爷爷的秘诀》、《小小发明家》等。
教师可以根据年龄班投放不同质地的图画书,鼓励幼儿用多种方式反复阅读。如小班幼儿由于刚入园,还未形成良好的阅读行为习惯,为防止图书损坏,可以提供一些撕不破的布书,也可以适量投入一些点读教材;中大班幼儿则主要以纸质图书为主,配以CD、PPT等辅助阅读。与此同时,班级可以在每个月选择一个日子作为“集书日”,请家长与孩子一起更换部分班级区域中的现有的图画书,为区域中的书籍进行“换血”,以此保持阅读区的“新鲜”。