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由于国外的GIS发展起步较早，其对于GIS应用于中学地理的研究已处于一个较高的水平，GIS已经较为广泛地被运用于地理以及其他学科的教学当中。而国内起步较晚，并且由于教育体制的不同及思想观念的差异，虽然在台湾、香港地区GIS与地理学科教学结合较早，但是中国大陆地区对于这一块内容的理论研究和实践操作都还不是很多。目前为止，一方面地理师范生的地图素养状况并没有达到一个令人满意的程度，另一方面由于地理教育决策者和地理教师对于GIS认知的不足以及教学设施条件不足等原因导致GIS在地理教学中的普及应用还面临着重重困难。因此地理师范生的地图教学能力仍然是需要我们重视的一个重点。
本文准备在分析地理师范生地图教学能力现状以及GIS技术在中学地图教学中的积极的教育功能的基础上，提出利用GIS来培养和提高地理师范生地图教学能力的相关建议。像这样在传统的中学地理教学中注入GIS技术的新鲜血液，利用GIS技术去提高地图在地理教学中的表现能力，可以在锻炼学生思维，培养学生地理分析能力上起到积极的作用，从整体上提高学生的地理信息素养，体现了新课程改革对现代地理教学提出的要求，也是提高学生综合素质的基本途径。基于此，地理师范生加强GIS能力的培养，并运用GIS技术构建更符合现代信息社会的地图素质成了当前需要重视并予以实施的一个重要课题[1]。
2 地理师范生地图教学能力的现状
“实践是检验真理的唯一标准”，实习过程是一个将在高校中学到的理论知识与现实的教学实践相结合的过程，很多的问题也渐渐地在实践的过程中显现出来。在实习过程中，经过真实地去课堂进行教学实践，并且结合与实习小组中其他成员的分享交流经验，笔者感受到了地理师范生地图教学能力的欠缺以及存在的许多问题，这些问题导致了地理教学不能满足中学学生的需要，也使得师范生不能很好地适应中学地理教学。
2.1 接受的地理信息科学知识存在不足
GIS技术能够帮助地理师范生提高识别、使用、制作地图以及利用地图进行地理教学的能力，但目前地理师范生接受的地理信息科学知识显然存在着不足。由于各高师院校地理科学专业在不同方向上有所侧重，因而对于课程的设置不尽合理，有一些院校开设的课程并没有很好地将地理信息科学的系统性体现出来[2]。地理信息科学对刚进入大学的地理师范生来说是比较陌生的，很多师范生并不理解地理信息科学对于地理教学的重要性，而有一部分高校地理教师并未把地理信息科学的教学重点放在系统的知识的学习上，而放在了软件的操作上。这导致了地理师范生在学习时似懂非懂，有的甚至只是重复教师的操作步骤，并不了解具体步骤所对应的意义何在。而且自主实验的时间很少，因此很多地理师范生并未能把握地理信息科学的核心内容，从而很难有效地将地理信息科学相关知识运用于提高地图素养，提高教学工作质量。
2.2 在教学中合理准确地使用地图的能力较弱
地图对于地理教学有着重要的意义和作用，合理准确地使用地图是地理师范生上好地理课的基础，而目前地理师范生在教学中合理准确地使用地图的能力仍然不足。地理师范生在高校中的学习以专业理论知识学习为主，而多数高师院校对于教学实践方面并没有分配很多的时间，许多学校对于地理师范生教学技能的学习仅仅安排在大三的某一个学期。这种现状使得大多数师范生缺乏实际的教学经验，对于中学地理教材的理解也不够深刻，而缺乏教学经验和对教材的理解则会导致师范生很难在地理教学过程中合理准确地使用地图。很大一部分师范生会使用教材上的地图，而由于各地教材版本不同，有一些地图并不是十分合理，而师范生也很难选择恰当的地图进行补充，这就可能影响到地图教学的效果。