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摘 要：幼儿园区域游戏活动可以促进幼儿认知能力、语言能力、情绪情感、社会性、创造力与潜能的发展。当前，幼儿园开展区域游戏活动时仍存在活动场地设置不合理、活动材料投放单一、活动内容与主题教学脱节、活动规则模糊、教师介入指导不当、活动时间分配不合理等问题。针对这些问题，可以采用创设合理的区域场地、提供丰富的区域材料、区域活动内容与主题教学紧密结合、制定具体合理的活动规则、教师适时介入指导、分配恰当的活动时间等策略,以提升幼儿园区域游戏活动的有效性。58847
毕业论文关 键 词：幼儿园，开展，区域游戏活动，问题，有效性策略
Abstract: Kindergarten regional game activities can promote the children's cognitive ability, language ability, emotion, sociality, creativity and potential of development. At present, the kindergarten game activities of the region is still activity venue set unreasonable, activity material on a single, content and theme teaching disconnect, activity rules of fuzzy, teachers' improper intervention guide, activity time distribution is not reasonable. To solve these problems, can be used to create a reasonable regional sites, the area that provide rich materials, content and subject teaching together, formulate specific reasonable rules of the activity, the teacher timely intervention guidance and assign the appropriate activity time strategy, in order to enhance the effectiveness of the kindergarten regional games.
Keywords: Kindergarten, developed, regional game activities, issues, effective strategies
1 前言3
2 幼儿园区域游戏活动的概念3
3 幼儿园开展区域游戏活动的意义3
3.1 有利于幼儿认知能力的发展3
3.2 有利于幼儿语言的发展4
3.3 有利于幼儿情绪情感的发展4
3.4 有利于幼儿社会性的发展4
3.5 有利于幼儿创造力与潜能的发展5
4 幼儿园开展区域游戏活动存在的问题5
4.1 区域场地设置不合理5
4.2 区域材料投放单一5
4.3 区域活动内容与主题教学脱节6
4.4 区域活动规则模糊6
4.5 教师介入指导不当6
4.6 区域活动时间分配不恰当6
5 提升幼儿园区域游戏活动的有效性策略7
5.1 创设合理的区域场地7
5.2 提供丰富的区域材料7
5.3 区域活动内容与主题教学紧密结合8
5.4 制定具体的活动规则8
5.5 教师适时介入指导8
5.6 分配恰当的活动时间9
结论10
参考文献11
1 前言
幼儿园教育作为终身教育的奠基阶段，也是素质教育的起始阶段。游戏是符合幼儿天性的活动方式，幼儿可以在游戏中养成积极主动、认真专注、不怕困难、勇于探究和尝试、敢于想象和创造的宝贵学习品质。幼儿园中常见的游戏是区域游戏活动，有着相对宽松的活动氛围，丰富多变的活动形式，实施区域游戏活动有利于落实体、智、德、美全面发展的素质教育，培养幼儿后继学习和终身发展的宝贵学习品质。因此，幼儿园应关注区域游戏活动。
2 幼儿园区域游戏活动的概念
幼儿园区域游戏活动是指幼儿在教师特意创设的有限环境中，人人选择自由，以个别或者小组的方式去进行自我操作、探索、发现、学习，从而在和环境的相互影响中，把经验感受积累下来，获得各方面发展的一种教育组织形式。幼儿在区域游戏中有利于自主性和主体性的充分发挥，对游戏进行一番富有乐趣的探索。在区域游戏中，决定权是幼儿的，他们根据自己的兴趣和需要，在相关的游戏环境中，按照自身的兴趣和需要，进行相应的游戏活动。区域游戏适应幼儿独特的思维特点，幼儿可以在游戏中控制所处的环境，展现自身的能力和表达自身的想法，从而获得愉悦感，成就感和满足感。大量的理论与实践都指出，区域游戏是适应学前儿童的有效活动形式，是适应幼儿内在需要的有效教育形式。