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3.2 树立教师威信对学生发展的作用
3.2.1 教师威信对学生情感方面的影响
教师威信能唤起学生对于教师的情感认同。青年教师因为和小学的孩子们年龄相差不是特别大，所以孩子们容易对青年教师产生信赖。青年教师要利用年龄的优势使孩子对自己产生情感层面的“正能量”，多接触学生，多和学生沟通，引领学生建立正确的世界观。
然而如果一位青年教师缺少威信，当他表扬学生的时候，会被犯错误的同学、甚至全班同学误解为老师的奚落，而其他同学会对被表扬的学生产生诸多非议，可能会产生较为严重的消极的教育影响。而这样缺少威信的老师在批评教育学生时，容易使学生产生逆反心理，他们不会意识到自己的错误，不承认自己的错误，更别提及时改正自己的错误了。而其他班级里的同学反而会同情被批评的同学，这样逐渐发展下去，易使师生关系恶化，教师更加无法树立威信。我曾经看过一篇报道，在河南省的一个学校的一个较差班级，学校因为这个班的班主任生病而给这个班调了一个刚参加工作的青年教师。这位老师来之前听说班级常规很差，一来就不苟言笑，成天板着个脸，希望用自己的严格尽快树立起威信。但学生们却不买他的账，误以为老师不喜欢整个班级，所以处处和这位年轻老师作对。当老师批评做错事的学生时，其他学生不仅不引以为戒，还帮着辩解。
3.2.2 教师威信对学生道德行为规范的示范作用源]自[751^`论\文"网·www.751com.cn/
严以律己，言传身教，这些都是教师为人师表需要做到的职业操守。在不同的时期，无论在中国或者西方，尽管社会制度、教育内容等方面各不相同，但教师在言行举止上具有的示范性是相似的。我国西汉著名的学者扬雄曾在《法学·言行篇》中说过：“师者，人之模范也”；16世纪捷克教育家夸美纽斯认为：“教师的义务是用自己的榜样来教导学生”。教师高尚的品德修养、言谈举止可以引导和激励学生积极向上。正如孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。在言行中，学生会模仿教师的姿态、言语，包括穿着打扮等；在做人方面，还会模仿教师的兴趣爱好、为人处事等。所以说，教师的一举一动、一言一行都应该是榜样的行为，身教重于言传，有威信的老师能够对学生的道德行为、智力发展等方面起到良好的推动作用。
3.3 树立教师威信对教学活动的作用
教师威信对教育教学活动能否顺利、高效地开展有着直接的影响。学生对有威信的老师发自内心的崇拜、认可，这使得教师在开展教学活动时，学生能够集中注意力，活跃自己的思维，同时在思想上认可教师的教学方法、教学态度，高效率地配合老师完成教学任务，全身心地融入到教师的教学过程中。教师的威信，能使学生在教学活动时保持良好的心理情绪，保证了教师顺利高效地进行教学活动。
3.4 教师威信的弥补性
教师并不是万能的，教师也存在各种各样的缺点。有威信的老师如果在某些方面没有涉猎，比较薄弱，通常也能得到学生的谅解，被威信所弥补，这样学生就不会因为教师某方面的不足而影响自己的情绪和各方面进步。而没有威信的老师，一旦在某些方面表现出不足，会使的学生对教师产生怀疑的情绪，从而影响教学教育效果。这就是威信的弥补性。
4 小学青年教师树立威信的策略
面对现如今教师威信出现的种种问题，我们怎样才能在新课改的大背景下有效地树立起理性的教师权威呢？教师树立威信，会受到很多因素的影响。从教师本身的角度来看，我认为教师应该拥有以下“五颗心”，另外青年教师的威信树立还具有自己的独特性。