故事表演游戏在语言活动中存在问题及对策(2)

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语言活动是幼儿园重要的教学活动，是幼儿语言学习的重要途径。故事表演游戏大多选用优秀的文学作品作为幼儿表演的脚本，作品中情节、人物、语言，不仅使幼儿的语言敏感度有所提升，也使幼儿在深入作品情节中，学习正确的人生观、价值观。故事表演游戏使传统的语言教学脱离了枯燥乏味，两者的结合，让幼儿的语言学习更生动有趣。

1 故事表演游戏的含义及其特点

1.1 表演游戏

表演游戏是幼儿按照文艺作品内容，扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现作品的一种游戏[1]。

表演游戏的种类很多，从不同的依据可划分不同的表演游戏类型，其中从游戏内容划分可分为故事表演游戏和歌舞表演游戏。

1.2 故事表演游戏

故事表演游戏是指以文学作品为演出底本，幼儿用对话，表情，行动展现作品内容的游戏活动，极具趣味性和创造性。故事表演游戏拥有三种类型：

1.整体表演游戏。这种类型的表演游戏表演的成分比较多，难度也较大，因为它需要幼儿对文学作品的内容具有一定的了解，依照故事情节安排进行演出，将故事完整展现出来。

2.分段表演游戏。顾名思义，此类型的表演游戏是将整个故事分割成若干段进行表演，一定程度上降低表演的难度,在小中班运用较多。

3.区域活动表演。即在幼儿园活动区角进行故事表演游戏，如演出区。这类型的故事表演游戏的特点是幼儿在活动中有较强的自主性，且游戏性很强。

1.3 故事表演游戏的特点

1.3.1 创造性

故事表演游戏的创造性体现在幼儿进行故事表演时会把自己对故事内容情节、角色情感的感知、理解与体验融入游戏表演中，对故事的各方面稍作改动，进行独特性的展现。而不是完全拘泥于作品本身的内容，一板一眼地进行复制。

1.3.2 游戏性

与通俗的戏剧演出不一样，故事表演游戏具备鲜明的游戏特征。在游戏中，幼儿可以不需严格的依照作品的情节、对话进行表演，而是可以发挥想象、纵情改编创编，尽情享受表演的乐趣。幼儿在游戏表演中不追求自身表演的尽善尽美、精美绝伦，他们在乎的是游戏带给他们的无穷乐趣。

1.3.3 表演性

故事表演游戏拥有“表演性”的特点。在活动中，幼儿会将故事内容以表演的形式再现，恰是因对故事“再现”的划定形成了基础的游戏“表演”，这也是故事表演游戏不同于其他游戏的重要特点。

2 故事表演游戏在语言活动中的价值论文网

2.1 激起幼儿语言交流的兴趣

《幼儿园教育指导纲要》指出“发展幼儿语言的关键是要为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境[2]。”在语言活动中，游戏，尤其是故事表演游戏可以为幼儿提供一个这样的环境，而且这个空间环境是轻松愉悦的。处在游戏中的幼儿，能充分感受到“此时此地”的快乐，这种情感体验使幼儿可以放松自己，缓解幼儿的紧张和压迫，使其可以毫无焦虑地与同伴交流和表达，从而激发幼儿学习语言的兴趣和能力。

2.2 提高幼儿语言倾听表达能力

在语言教育活动中，故事表演游戏由于需要幼儿进行大量的交流，具有独特的语言教育优势。

2.2.1 丰富幼儿的语言经验

在活动中，幼儿积极参与游戏表演，与游戏所在的语言环境相互作用，从而不断积累语言经验，包括语言内容的经验、语言形式的经验和语言运用的经验[3]。如文学作品中美好的语言、丰硕多变的句式，都可被幼儿习得。还有在表演中，幼儿会说出多种不同的词汇与句式，穷年累月、久而久之，幼儿就能理解这些词汇，潜移暗化地把握各类句式。