- 上一篇：大学生完美主义与负面身体自我羞怯的中介作用
- 下一篇：社会支持对大学生网络偏差行为的影响积极情感的中介作用
表4 不同年级大学生情绪智力的差异性
n
F P
总分 大一 71 122.19±20.66 1.302 .274
大二 150 172.51±15.34
大三 75 118.11±18.65
大四 74 120.62±15.48
对情绪的感觉能力 大一 71 44.80±6.75 1.029 .380
大二 150 45.45±5.81
大三 75 44.13±6.68
大四 74 44.20±6.39
对情绪的表达能力 大一 71 36.35±6.93 .528 .663
大二 150 36.45±5.56
大三 75 35.45±6.05
大四 74 36.35±5.18
理解和推理自身情绪的能力 大一 71 23.45±4.69 1.458 .226
大二 150 23.90±3.76
大三 75 22.73±4.40
大四 74 23.31±3.32
理解和推理他人情绪的能力 大一 71 16.25±2.85 2.863 .037
大二 150 17.28±2.45
大三 75 17.09±2.63
大四 74 16.16±2.26
大一<大二，大一<大三
由表4可知，不同年级大学生在情绪智力总分、对情绪的感觉能力、对情绪的表达能力、理解和推理自身情绪的能力维度上差异均不显著（P>0.05），在理解和推理他人情绪的能力维度上存在显著性差异（P<0.05），进一步事后检验可知，大一的得分显著低于大二，大一的得分显著低于大三。来`自^751论*文-网www.751com.cn