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[摘要] 随着数字阅读的兴起，近年来越来越多的人开始疑惑数字阅读与传统的纸质阅读到底孰优孰劣。本文则通过眼动追踪技术考察了不同信息载体对不同年级小学生文本阅读的影响，实验结果表明：（1）同年级学生在数字化阅读与传统纸质阅读的文本理解效果方面无显著差异。三年级学生在低水平判断题上的正确率显著高于五年级；（2）相同年级的学生在传统纸质上阅读文章，和在平板电脑上阅读文章的注视时长、注视点个数都无显著差异。但通过在不同年级学生中的比较发现，三年级学生的注视时长和注视点个数都要显著高于四五年级的学生；（3）通过比较传统的纸质阅读与数字阅读的热点图，我们发现数字化阅读更容易产生略读、跳读现象。因此，个人认为在日常生活和学习中是否以数字化阅读与传统纸质阅读相结合的方式更好。70345
[毕业论文关键词]信息载体;眼动追踪;文本阅读
信息载体影响小学生文本阅读的实证研究 —基于数字阅读与纸质阅读的比较
目录
摘要 1
1 前言 1
2 相关研究现状 2
3 实验 4
3.1 实验方法 4
3.1.1 实验目的 4
3.1.2 被试 4
3.1.3 实验材料 4
3.1.4 实验仪器： 5
3.1.5 实验设计 5
3.1.6 实验程序 5
3.2 结果和分析 5
3.2.1 行为实验结果 5
3.2.2 眼动实验结果 6
3.2.3 热点图实验结果 7
4 讨论分析 7
4.1 不同年级被试在不同载体上的阅读效果及阅读的加工过程存在显著差异 7
4.2 相同年级被试在不同载体上的阅读效果不存在显著差异 8
4.3 相同年级被试在不同载体上阅读的加工过程是否存在认知加工的差异 8
5 启示及建议 9
参考文献 11
Abstract 12
附录： 13
1、三年级文章 13
装满昆虫的口袋 13
平分生命 14
2、四年级文章 15
心底盛开一朵花 15
第一次抱母亲 16
3、五年级文章 17
我和科学交朋友 17
耐磨的人生 181 前言
众所周知，信息传播需要一定的媒介，不可单独存在，这种媒介是信息附载的物质基础，它可以记录、传输、累积及保存信息的任何实体，我们把这种媒介称为信息载体。阅读，是人类获得信息的重要途径，是阅读者理解领悟并且评价文章的一种思维过程；阅读的对象称为视觉材料，主要包括了文字和图片，当然它同时也包含了一些公式、符号和图表等,我们可以通过阅读视觉材料得到相关的信息。阅读并不是一个被动强迫的过程，而是阅读者主动进行的一项活动，在阅读过程中阅读者可以根据各自不同的意愿对其加以控制和调节。专家根据信息载体的呈现、传播符号以及设备的特性，将阅读分为数字阅读和传统阅读。论文网