- 上一篇：初中生教养方式与孝道的关系亲子依恋的中介作用
- 下一篇：母亲引导性语言和受教育水平对学前儿童叙事的影响
今天我们生活在一个不断进步发展、瞬息万变的时代，随着时代的变更，事物的发展，信息的载体也在不断变化，“新旧”阅读方式的较量也从未断过。他们不断地相互碰撞又相互融合，不断地衍生出更多新的产物。所谓“新”的阅读方式即新型的数字化阅读，“旧”的阅读方式则是我们传统的纸质阅读。虽然传统的纸质阅读并未消亡过时，但新的阅读方式早已以迅猛发展的势头占领了阅读市场并吸引了大量追随者。传统的纸质阅读是指以纸质材料为阅读载体的阅读方式，在阅读领域拥有着无可取代的地位，并能够带给阅读者充满文字韵味的阅读环境。人们通过数字化的产品例如电脑、手机、kindle等电子阅读器阅读网络上的图书、新闻以及报刊杂志等各种信息的阅读行为，我们将这种阅读行为称之为数字化阅读。数字化阅读也因其便捷性而越来越受到了广大群众的追捧。
由中国新闻出版研究院公布的第十二次全国国民阅读调查结果显示，2014年我国的成年国民图书阅读率在58.0%，与上一年相比上升了0.2%；报纸的阅读率为55.1%，较之去年提高了2.4%；期刊阅读率为40.3%，相比上一年上涨了2%。上涨最快的是数字化阅读方式（包括了网络在线阅读、手机阅读、Kindle等阅读器阅读），接触率为58.1%，同上一年相比上涨了8%。对于这些新型的阅读媒体，人均每天的互联网使用时间是最长的。我们对2014年第一次与平板电脑的接触时长进行了的考察，数据表明，我国成年国民在这一年每天人均接触平板电脑的时长为10.69分钟[1]。很明显以平板电脑为例的数字化阅读已然成为当今社会人们日常生活必不可少的阅读方式，一跃成为现如今的主流阅读方式之一。
数字化阅读的崛起使人们在以后的日常生活和学习中多了许多的乐趣，也为我们提供了很多便利。对于数字化阅读能够如此快速的深入到人们的日常生活和学习中并逐渐扎根在这个社会的现象，很多人都没有想到，这使他们感到十分的不安与无措，当然也不乏雀跃的人在，也有小部分人觉得顺其自然就好。那些不安的人，他们在疑惑“是否数字化阅读的日益发展的背后就是传统纸质读物的灭亡？是否在人们渐渐的淡忘最终抛弃纸质阅读之后我们的社会就完全进入了数字化的智能时代？……”但其实纸质阅读始终拥有着自己的文化底蕴，拥有数字化阅读无法汲取的文化韵味。以及那些网络上的电子图书，个人觉得对于一些没有鉴别能力的未成年来讲是十分危险的，因为他们并没有能力去区分在这个年纪哪些读物是适合他们阅读的，稍不注意某些电子读物很可能对他们的成长产生极为不好的影响。
2 相关研究现状
3 实验
3.1 实验方法
3.1.1 实验目的
探索不同年龄段被试在使用两种不同的信息载体阅读文本材料时，阅读过程中产生的异同点并且分析比较两种信息载体之中谁更适合大众阅读。
3.1.2 被试
本实验被试均为江苏省徐州市民主路小学3、4、5年级学生（平均年龄均为10岁、11岁、12岁），共60名学生，每个年级各20名，男女各半，母语均为汉语，并且被试的阅读水平都处于中游水平，不存在知识能力上的差异。文献综述
3.1.3 实验材料
实验材料是难度适中的记叙文共6篇，文章均通过互联网查询。每一个年级两篇。并且确定文章被试以前没有看过。文章的字数篇幅适宜，避免了出现地板或天花板效应。数据分析结果显示6篇记叙文的文章字数差异不显著，所有题目的字数也呈差异不显著。每篇文章后附10道题目，其中关于高低阅读理解水平的题目各5道共10题，题型均为判断题。高水平阅读理解题包括文章主旨、人物情感、段落大意等；低水平阅读理解题主要为细节回忆题型。文章难度由相同年级的另一批被试评定。在实验正式开始前，各年级共90人，每个年级各30名不参加实验且语文阅读水平中等的学生，对我们的文章难度以及判断题的难度进行了5点评定，5代表的是难，4代表较难，3代表中等，2代表较易，1代表易。从评定的结果上来看，文章的难度和判断题的难度差异不显著。（P>0.05）