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    根据新的数学课程标准提出的教学理念,教师应该顺应学生的自然个性,如何解决让学生经
    历数学的由来和发展过程,使学生对数学产生兴趣,并获得成功的体验。数学教师必须做到自身要具备创
    新精神,鼓励学生大胆质疑,给学生自由想象的时间和空间。
    【关键词】数学; 创新教育; 教学
    一、正确认识数学中的创新教育
    “创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养。从这
    个意义上理解,在数学教学中,通过对中小学生施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现、新
    思想、新方法等,掌握其一般规律,培养他们具有一定的数学应用能力,为将来成为创新型人才奠定数学
    素质基础。
    二、营造数学学科创新教育的氛围
    每个学生都具有潜在的创新才能,要把这种潜能转化为现实中的创新力,应营造浓厚的适宜创新教育
    的氛围,概括起来主要有以下两个方面:
    (一)、数学教师自身要具备创新精神
    这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。教师要做到以下几点:
    1、克服对创新认识上的偏差。
    2、建立新型的师生关系,创设宽松氛围、竞争合作的班风,营造创造性思文的环境。
    首先,要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须克服那些课堂上老师是主角,少数学生是配
    角,大多学生是观众、听众的旧的教学模式。
    其次,班集体能集思广益,有利于学生之间的多向交流,在班集体中,取长补短。
    3、教师应当充分地鼓励学生发现问题,提出问题,讨论问题、解决问题,通过质疑、解疑,让学生具
    备创新思文、创新个性、创新能力。
    (二)、鼓励学生大胆质疑,给学生自由想象的时间和空间。
    在教学中,学生的想法可以说是举不胜举,只是有些学生不敢说,怕说错出丑,所以教师一方面要善
    于设问、启发和引导,让学生把自己的观点表露出来,另一方面要鼓励和表扬学生能提出问题,包括质疑
    并提出与书本及老师不同的理解和不同的见解、不同的思路和不同的方法,教给学生一种质疑和想象的勇
    气,这样学生就会积极地进行创新的探索。
    三、开展创新教育:数学创新教育的内容与培养
    第一、在教学数学知识时,通过有关的实际例子,说明数学在科学发展中的作用,使学生认识学习数
    学的意义,鼓励学生学习成才,并积极参加数学实践活动,激发学习数学的兴趣和成就动机。
    第二、在教学中应打破“老师讲,学生听”的常规教学,变“传授”为“探究”,充分暴露知识形成的
    过程,促使学生一开始就进入创新思文状态中,以探索者的身份去发现问题、总结规律。
    第三、加强数学能力的培养,形成创新技能。
    让我们从每一节课做起,真正地把学生看成是“发展中的人”,而不是知识容器,让他们能在教师和他
    们自己设计的问题情境中,通过逐步自主的“做”和“悟”,学会学习,学会创造,学会应用,从而学会生
    存、学会发展,这将是我们每一位数学教师的使命和责任所在。只有教师有创造力,才可能激发学生的创
    造欲。只有在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中,师生共同参与、相互作用、才能摩擦出智慧的火花,
    结出创造之果。4001
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