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本論では、まず、日本の近現代教育の状況を述べた。次に、デューイの教育思想を説明した。それから、デューイの教育思想が日本での応用を分析した。さらに、デューイの教育思想が日本の近現代教育への影響を論述した。最後にデューイの教育思想と日本の教育の融合が各国の教育改革への啓発を分析した。
２ 日本の近現代教育について
日本の近現代教育は「伝統教育」を中心した。世界教育史の角度から考察すれば、「伝統教育」はヨーロッパに起源し、約19世紀末から20世紀の初めに日本に伝わった。「伝統教育」の創立者として、ドイツの教育家ヘルバルトの教育学説が日本とアメリカで幅広く広まり、特に日本では、「伝統教育」思想は更に一時を風靡し、教育の主流の思想を占めて、最盛期に達した。研究によると、明治時期で、日本政府は海外へ派遣した留学生の多くがドイツへ行き、そして、雇用の外国教師はドイツ教授が多数を占めた。彼らは異なっている角度と方面から日本に「伝統教育」思想を伝え、教育の実踐で実行した。文献综述
しかし、日本の新教育の提唱者谷木富はヘルバルトの教育思想の欠点を気がつき、「伝統教育」を批判し始めた。彼は伝統の学校教育に反対し、教師中心に反対した。代わりに、20世紀の児童教育を設立したのを要求し、自由が子供に返り、子供に学校の制限と束縛から解放させたのを提唱した。これらの思想は多くの日本人の注意を引きつけた。教育家たちが昔の思想とやり方を反省し、新たで理性的な思考を始めた。