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5．ネットいじめの予防と対応 9
6.おわりに 11
参考文献 12
1.はじめに
世界ではどのような学校もネットいじめがある。それは普通である。日本には、長い歴史がある。第二次世界大戦以来、一連の学校暴力、学級崩壊問題がだんだん出た。２１世紀に入って、インターネットの発展と携帯の普及に伴って、現実の学校暴力はだんだん仮定のネット世界に移った。ネットいじめは伝統な学校暴力の伸びである。ネットいじめは少年の教育と成長にも危害をもたらした。アメリカ、中国、イギリスなどもうこんな悲劇が発生した。例えば、イギリスの14歳の女の子はネットいじめで自殺してしまった。原因は社交ソフトで言葉攻撃を受けたためである。イギリス政府の調査によると、12歳から15歳までの少年では34%の人がネットいじめを受けることがある。もう一つ、アメリカの13歳の女の子はクローゼットで自殺した。原因も言葉攻撃である。それらの例から、论文网ネットいじめの危害を感じたから、日本のネットいじめの現状を研究するつもりである。ネットいじめに関する論文は今あまり多くないので、存在した先行研究を読んで本文を書いた。今はいくつの先行研究をあげる。三枝好恵・本間友巳（2011）[1]は「『ネットいじめ』の実態とその分析ー『従来型いじめ』との比較を通して」を書いた。この論文は中学生と高校生を対象として、ネットいじめの現状を分析した。そしてネットいじめと従来いじめを調べて、アンケートの形式で関係を調査した。原 清治（2011）[2]は「ネットいじめの実態とその要因（Ⅰ）ー学力移動に注目してー」を書いた。彼は京都の小学生とその家族に対してアンケートで調べた。学生のいじめを詳しく分析した。最後には原因を書いた。青山郁子は581名の高校生と大学生を対象として、インターネットと携帯の使用現状を調べた。ネットいじめの経験を調査した。[3]その論文は第一章がネットいじめの定義と特徴を紹介した。それからネットいじめの背景と現状を分析した。最後は政府や学校の予防を紹介した。本文を通して、皆にネットいじめ、特にその危害を了解してもらいたい。予防の方法も提供した。
2.ネットいじめの定義と特徴
2.1「虐め」及び「ネット虐め」の定義
伝統的な学校いじめは直接いじめと間接いじめに分けている。直接いじめは公然な方式で、加害者は被害者を殴りが、間接いじめはちょっとこそこそに行う。加害者は学校中にうわさをふれまわしたことで、いじめの目的を達成する。直接いじめでも間接いじめでも、同じ部類に属する。平成18年、文部科学省はいじめを定義した。それは、「いじめ」とは「当該児童生徒が、一定の人間関係のある者から、心理的、物理的な攻撃を受けたことにより、精神的な苦痛を感じているもの」である。[4]今、起こった場所は学校だけではなく、ネット世界にも及んだ。近年来、通信技術の発展とインターネットの普及に伴って、ネット世界にはネットいじめが現れた。表面的に見ると、ネットいじめの傷害は肉体に表さない。しかし、それは精神や心理に傷害をもたらす。その傷害の時間は肉体の傷害より長いである。ネットの普及に伴って、この傷害はだんだん広く深くなる。それて、皆の注目を起こさなければならない。