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（二）小学师生关系存在的问题
1.师生关系的利益化
教育教学活动中最纯洁无暇的人际关系是师生关系。很多老教师的事业感往往高于专业感，一些老教师想从学生身上获得利益，甚至以金钱的多少来衡量学生的座位或编排学业等级。而且有些家长走学校后门，给老师送购物卡、加油卡，甚至有些家长花钱为老师筹办酒席，从而呈现了师生关系的利益化。
2.师生关系的冷淡化
师生之间生活或学习中交流很少，这是师生关系的主动性低的表现。[3]一般下课后，老师就会离开教室，学生跟老师交流很少，彼此之间缺乏必要的交往和了解。有些小学生看到老师就低头跑开，不敢跟老师碰面，这样教师和学生的感情及思想交流的途径不顺畅，从而彼此之间就会漠不关心、紧张对峙，师生关系才越来越冷漠。
3.师生关系的单一化
有些教师年龄普遍偏大，他们往往满堂灌、老师读，学生记、学生全程课堂走……当在教育教学中遇到新问题时，他们经常会用简单又粗暴的方式对待犯错的学生，还有些教师片面地认为教师和学生应该是我讲你听、我问你答、我给你收等简单的关系，这是种高傲的职业病。
二、小学师生关系问题的产生原因
（一）教师、教育环境、学校管理方面
小学师生关系存在种种问题，教师责无旁贷。此方面种种表现对师生关系的建立和顺利发展往往产生直接作用。
原因首先存在于教学方面。通过与小学教师的交流中了解到有些教师的年龄普遍偏大，采用的是传统教学。其教学方法比较死板、不合理，即使有些教师的专业知识有所提高，但是在心理学及教育学方面更新较慢，没有很好地关注留守学生心理的变化。传统的教学中，教师负责教，学生只管学，教学就是对学生单向的“培养”活动。这种教学方式导致了教学上“填鸭式”、“满堂灌”，没有顾忌小学生的年龄特征。有些教师不能完全关注到每个学生，尤其有些教师，下课后就离开教室，不能对学生进行及时的课下辅导。甚至有些小学生性格内向害怕老师，即使有了独特创新的见解，也不敢与违背老师的要求。久而久之，其求知欲和创新意识就会被磨灭。甚至有些小学生厌学，最终选择退学。老师和学生之间在学习中缺乏沟通，彼此间的想法无法了解，关系就会紧张对立，学生慢慢地产生逆反、恐惧、厌烦的心理，对所学的科目没有兴趣，只是去逃避。
其次，教师在教育方式上也存在着极大的隐患。有些教师评价学生存在片面性，只是会拿成绩去评价学生，有些学生成绩好，评价自然就会高；成绩差的话，评价就会低。小学生自我评价能力比较低，教师在他们面前是权威的象征，是学生的良好思想和行为的模范。但教师只注重教书而忽略了育人，自身的师德品质有欠缺，学生犯错时，无论学生犯错的原因是什么，只会去批评指责，有些教师甚至去辱骂或体罚学生。