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2.4.培养学生掌握科学的思维方法
拥有良好的思维方式，有助于学生解决问题。学生在面对问题时，要有一套完善的解决思路，毫无逻辑地乱冲乱撞，只会增加解决问题的难度。古人曾经说过：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，不应该只针对某个特殊例子讲解，而是应该传授面对这一类的问题时该如何做，比如应该如何分析问题、理解问题，如何提炼问题中的重要信息等。
在教学的过程中，教师应该向学生讲解自己解题的思路和解题时运用了哪些数学方法,让学生了解整个解题过程,每一堂课都应该是结合具体的教材科学的地渗透思维方法,并通过相对应的课堂练习来巩固学生所学的知识，来训练学生思维方法的掌握。教师在教学中还应鼓励学生采用一题多解或多题一解等多种方式解决问题,多方面、多角度地思考问题,并提出自己独特的见解,逐步懂得归纳解题方法,进行知识迁移,使学生的求异思维和概括能力得到训练[8]。
2.5.培养学生的创造性思维
在教学中，和谐的师生关系，良好的课堂氛围能使学生敢于发表自己的意见。学生毕竟还是孩子，总会有表现自己的欲望，然而在学生提出了一个错误的观点以后，教师不应该第一时间否定他，这样做可能会打击学生的积极性。教师所要做的应该是引导他走向正确的观点，并且表扬他勇于探索的精神，用激励性的言语，带动整个班级的创造热情。
要培养学生形成能够挑战自我，挑战权威的意识。在学生的心目中，教师和书本，就是权威。当学生通过自己的努力解决一个问题，或者从老师和书本那里得到了某个问题的解决方法之后，应该培养学生具有探索精神，自己的方法或者老师和书本的方法就不一定是最好的，只有在不断地探究与琢磨中，才会寻找出一个解决问题的好方法，而在这个过程中学生的思维不断得到发展，自身的能力也将提高。
2.6.提高学生的合作交流能力
每个人的思维方式都有所不同，面对同样一个问题，不同的人或许会有不同的解决方法。学生通过与他人的合作与交流，会获得其他同学遇到问题时的所思、所感。通过合作交流，学生们会看到与自己完全不同的解决方案，可能比自己的方案要优秀，也可能比自己的要差，但这都没有关系，通过比较与思考，学生们能够总结经验，然后找出一条解决问题的最佳途径。同时，学生对于问题的看法与认知也大有不同，解决问题的能力也会提高。
学生之间的交流学习，不是老师直接给出结果所能替代的。教师除了要给予学生独立思考的空间，也需要给予他们交流学习的时间，学生之间的合作学习并不只是合作，往往还伴随着竞争，有了竞争，就会有动力，在合作与竞争的相互交融之中，这个小团体的学生共同进步，共同提高。