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5提高微格教学对物理师范生教学技能培养实效的策略 15
5.1加强对微格教学的研究，提高对微格教学的认识 15
5.2完善微格教学资源设备进行微格教学改革 15
5.3弥补物理微格教学中物理实验教学技能培养的缺失 16
5.3.1弥补对物理课堂演示实验教学技能培养的缺失 16
5.3.2弥补对物理课堂探究实验教学技能培养的缺失 16
5.4重视物理微格教学中物理探究教学技能的培养 18
5.5加强物理微格教学的评价与反馈 19
5.6强化物理微格教学的反思与改进 20
6结束语 20
致 谢 21
参考文献 22
1绪论
1.1研究的选题背景和意义
1.1.1研究背景
为了适应新时代的需要，教育部于2001年6月8日发布了有关于《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知，大力推进基础教育课程改革，并在接下来的几年里陆续开始实施。从课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价、课程管理等方面对对基础教育教学进行改革，是建国以来调整力度最大、涉及范围最广的一次教育改革［1］。改革对现代教育产生了很大的影响，对教师素质提出了新的要求，也很大地影响了对各科师范生教学技能培训。物理作为一门科学探究学科，必不可少地迎着着这次改革的方向，昂首奋进。2004年，刘炳升、仲扣庄出版了《中学物理教师专业技能训练》；2005年，李新乡、张德启等人出版了《物理教学论》；迎着教育改革的势头，将物理师范生教学技能的培训与新兴的微格教学相结合的师范生教学模式在不断地发展。直至现今，微格教学训练的研究资料逐年增多，但是对于物理微格教学的研究却还并不深入，实践方面更是有待加强［2］。必须深入地去研究物理微格教学系统，以提高其对物理师范生的教学技能的培训实效，以跟上教育改革的步伐。
1.1.2研究内容
本篇论文的选题将对微格教学对物理师范生的教学技能培训实效进行研究，针对微格教学在物理师范生培训中的理论和实践进行讨论，发现其中的问题并提出相应的改进策略，以跟上教育改革步伐，适应新时代物理教师素质的需求，提高物理师范生的专业素质为最终目标，加强微格教学在物理师范生教学技能培训的应用和实效。具体有：
（1）物理微格教学的现状
（2）微格教学需要培养的物理师范生的教学技能
（3）微格教学在物理师范生教学技能培养中的作用、优势及存在的问题
（4）解决微格教学在物理师范生教学技能培养的问题的对策
1.1.3研究意义
新课程改革以后课堂的中心不再是教师，而是以学生的认知构建活动为主体，教师在课堂中仅仅作为一个管理者、指导者。传统的教师培养的手段和方法，理论与实际脱节，不能适应现今的中小学物理教师素质的需求。而微格教学的引入是对师范生培训的好的工具，如何充分利用微格教学这一手段提高物理师范生的教学时间能力是一个非常重要的课题，将微格教学与物理学科特色相融合，使微格教学对于物理师范生更有针对性，以提高微格教学对物理师范生教学技能培训的实效是极具现实意义的［3］。
1.1.4研究方法
本文主要采用文献综述法和实验分析的方法
（1）文献综述法
通过查阅各种文献可以了解现今的微格教学的状况以及微格教学在物理学中的应用情形，研究它们之间的关系，在创新的角度去构思如何提高现有的微格教学对物理师范生教学技能的培训实效。