中学物理习题教学与思维能力培养(2)

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4.3.1. 反思所选习题和涉及的知识点 12

4.3.2. 反思解题的思维过程和解题方法 13

4.3.3. 反思解题的技巧和解题规律 13

4.3.4. 反思解题中的不足和失误 13

5. 结论 13

1. 引言

1.1. 科学新课改背景

科学素质教育已成为新课程理科教育改革中的核心和焦点，提高学生的科学素养是中学课程标准的基本理念。在课程目标上，从过去的学科教学强调“基础知识”和“基本技能”的教学转向注重人的“情感态度与价值观”、“过程与方法”和“知识与技能”三维目标去全面培养学生，为学生的终生发展，应对现代化社会的挑战奠定基础。

中学习题教学是物理教学的重要环节，是培养学生科学素养的主要渠道之一。现在，中学生学习负担过重，课堂习题教学普遍存在高强度、低效率现象，严重阻碍了学生的发展。因此，我分析了当前中学习题教学中存在的问题，根据新课程的理念，从三维目标来审视习题教学的过程，提出了“三段式”中学物理习题教学方法。

1.2. 中学物理习题教学现状

一直以来，新课教学被放在了中心地位，而习题教学没有得到太多重视，就题讲题，照卷讲题成为了普遍现象，应试目的分外强烈。以笔者的实习学校为例，很多教师只是抽新课前的10几分钟进行讲解，教师的不重视极易传导给学生导致作业敷衍了事。而对于大型考试的卷子论文网，教师花在习题讲解上的时间比较多，但是效果往往不明显，究其原因，学生已然养成了一种思维定势，做题只是为了拿高分，没有真正达到学以致用的目的，失去了习题教学原本的意义。笔者对目前习题教学的现状，通过调查和访问，从学生和教师两个教师进行了如下分析。

1.2.1. 从学生角度，抄袭严重，习题吸收效率很低

第一、习题数量多，质量参差不齐。当前中学生课业负担重，每天要完成许多门科目的作业，而老师都希望自己所教的科目能名列前茅，所以作业数量多往往导致学生来不及完成，而对于自己不喜欢的科目更是不愿多花时间，抄袭了事。另一个主要问题是习题质量差，现在教学辅导书种类繁多，因而经常出现重题，固锁了学生解题方法和思路。而且新课程改革中有不同版本的教材，也就有不同版本的教材辅导书，有的只是将老教材内容下的习题改头换面、东平西凑包装为新课程下的习题，缺乏针对性，典型性和创新性，导致学生对习题失去兴趣。据此，我对实习学校的高一段学生进行了调查，其中，60%的学生认为现在的物理作业多且难，只有少部分的学生认为题目不算多但难。而大部分同学不愿意做物理题的原因是难，做不来，而当作业没有及时完成时，80%的同学采取的方法是抄作业。可见，在物理习题的质量和数量上我们必须严格把关，才能激发学生的学习兴趣，减少抄袭现象，提高物理教学效率。

第二、学生对错题没有进行总结与反思。学习是一个循序渐进，总结归纳的过程，然而很多学生并没有这个习惯`751|文\论*文-网www.751com.cn，对于讲过的内容和方法很快就会遗忘，这也是很多教师采用题海战术的原因。教师在传授知识的同时，教会学生学习的方法更为重要，尤其是到了后期错题的整理与分析能起到事半功倍的作用。