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摘要目前很多学校的教学大纲其培养目标和培养任务基本上都是“达到掌握知识的能力”，“学会分析问题与解决问题的能力”，看不到还有“要学会发现问题或提出问题的能力”，这是高等教育改革中应该注意的一个重要问题。甚至很多老师为了达到教学目标，给学生做大量的习题，其目的是为了提高学生的成效，然而，结果往往适得其反，学生在习题战术中迷失自己的方向，找不到适合自己的学习方法，盲目地听从老师的安排。经调查学生对物理这门课的学习比较吃力，很对学生认为物理太难学。介于学生存在的这些问题，而物理习题是学习和巩固物理知识的必要步骤，所以采用习题的编制来改善目前学生学习的现状。本文主要是通过两道物理习题的演示来说明物理上“一题多问”的好处，通过习题的展示来培养学生提出问题的能力，同时避免题海战术，减轻了学生的负担。46731
At present a lot of schools teaching outline of the cultivation objectives and tasks are basically "to achieve the ability of knowledge", "to learn the ability to analyze and solve the problem", can't see and the ability to "learn to find problems or questions", this is in the higher education reform should pay attention to an important question. Even many teachers in order to achieve the teaching goal, for students to do a lot of problem sets, its purpose is to improve the effect of students, however, the result is often counterproductive, students lost their direction in the problem sets and tactics, can not find suitable for their own learning method, blindly follow the teacher's arrangement. After investigation and study this course in physics is difficult, very think physics is so difficult to learn for students. Between these problems of the students, and physical exercises as necessary steps in learning and consolidate the physical knowledge, so the problem of establishment to improve the current situation of students' learning. This article mainly through two presentation to illustrate the physical physics exercises \"more than a question asked\" benefits, through problem sets to show to cultivate students' ability to ask questions, at the same time avoid the workbook, reduce the burden of students.
毕业论文关键词：提出问题； 题海战术； 习题编制
Keyword: Ask questions; Workbook；Problem sets to compile
目 录
1、引言 1
2、提出问题的重要性 1
3、题海战术的弊端 4
4、物理习题的编制 5
5、总结 11
参考文献 12
致谢 12
1、引言
现代社会正步入知识经济时代，社会的发展离不开知识，学校学习是获得知识的最好途径。因此我们要提高学生在学校学习的效率。如何才能让学生得到全面发展，让学生从被动学习转变成积极主动的学习，这将是教学的难点。学校教育不仅仅是为了培养学生学习书本知识，更重要的是要让他们在学习中善于发现问题，提出问题，只有在旧的知识水平上发现新的问题，才会有创新，才会有进步。因此创新教育是现代教育的最大要求，但目前很多学校的教学大纲的培养目标和培养任务差不多都是“达到掌握知识的能力”和“学会分析问题与解决问题的能力”，只是注重学生的学习成绩，不在乎学生运用知识能力，教出来的学生只知道书本上的知识，并不能将知识灵活运用于实际生活中。甚至各科目的大纲规定得太死、缺乏弹性等问题,使得各教材的特色与个性难以充分发挥,结果各套教材千篇一律,存在雷同的现象。这种教学大纲对人的要求是从“将来毕业后怎么样才好用”这一点出发,没有考虑学生以后的发展，不教给学生将知识用于实际，结果导致目前社会存在的一个很严重的现象，很多高校毕业的学生给一些文凭很低的人打工，而且现在很多高材生还面临着找不到工作的危机，他们不甘心现状，觉得以自己的文凭应该得到很好的待遇，不愿放低自己身份学习，这种人知识水品可能是很高，但是一些企业未必会选择他，相反可能宁愿选择一个文凭虽然不高，但有实际经验的人。从这个现象我们可以知道教育要联系实际的重要性。理论学得再好，若不能运用于生活，可以称得上是白学了。现代教育培养大纲太死板，不利于教学创造性的发挥,其结果是把人培养成为计划经济“大机器”中的一个“不生锈”的丝钉,而不是全面发展的创造性的人才。不过很多人认识到了这个问题，学校逐步进行了改革，目前我国中学基础教育课程改革已将沿用已久的教学大纲改为课程标准,反映了当前课程改革所倡导的基本理念。在此也建议中国高等教育以“课程标准”来取代目前的“教学大纲”。“课程标准”注重了学生“学会发现问题或提出问题的能力”，通过发现问题、提出问题来培养学生创新意识，发散学生思维，同时还要注重学生在学习上善于联系实际生活，能将知识灵活运用。