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    教学风格是教学的科学性表现。教师必须拥有较为广博的文化修养,能够对自己所教学科知识有科学的、正确的把握,并对自己所教专业融会贯通,能从整体上系统掌握,做到深入浅出,高瞻远瞩,广征博引,这样才能催成独特的教学风格,才能将教学风格自如地运用于教学。苏联著名教育学家马卡连柯(Makarenko,Anton Semiohovich)曾说:“教育学是最辩证、最灵活的一门科学,也是最复杂、最多样化的一种科学。”也就是说,能够科学地将教育学、教育心理学等理论知识与教育教学任务相结合,提升自己探索教育领域的规律和解决问题的能力,才是成就教学风格的重要财富。

    教学风格是教学的艺术性表现。教学是充满艺术性的活动,体现在教师的教学风格中无不透露着具体的教学思想、独特的教学设计、丰富的教学方法,以及生动的教学语言。教学不再暗淡无色,不再盲目地循规蹈矩。教学风格充分地展现了教学的艺术性,它让教学富有形象性,使教学内容更具体、更生动;它让教学富有情感性,使师生间产生心灵的交流;它让教学富有审美性,使教学过程呈现出各种美,包括教学情境美、教学过程美、教学语言美、教师人格美等等;它让教学富有表演性,使教学不再沉寂乏;它让教学富有创造性,使教学过程新颖多样,教学情境灵活多变……无不散发着教学的艺术性气息。

    (3)物理教师教学风格

    物理教学既统一于所有的学科教学,又具备独特之处。物理学科是实验科学,是严密的理论科学,是定量的精密科学,是应用广泛的基础科学,又是带有方法论性质的科学。且物理课程的目的在于提高学生的科学素养和人文素养,促进学生的全面发展。物理教学包括物理实验教学、物理概念教学、物理规律教学、物理练习教学、物理复习教学和物理实践活动。这些教学无论在内容上,形式上或方法上都区别于其他的学科教学。物理教师通过物理教学过程的设计,物理教学模式、方法与策略的选择,以及物理教学过程的呈现等,充分展现了物理教师在教学中的科学性与艺术性,包括物理教师对问题情境的创造、对探究活动的设计、对物理意义的解释、对公式定义的说明、对演示实验的操作、对结论分析概括的能力,以及物理教学中教学语言的运用、思维逻辑性的展现、科学精神的体现、物理教师人格魅力的显现等,充分彰显了物理教师的教学风格 [ ]。

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