- 上一篇：从《职来职往》看求职类电视节目的发展
- 下一篇：突发危机事件中媒体报道策略分析
青少年正处在生理和心理发展的关键时期。好奇心强，容易接受新事物,有强烈的求知欲,对课堂以外的知识也很感兴趣 。而虚拟世界以其特有的内容和形
式，展示给青少年一个全新的网络虚拟社会环境。例如，网络游戏往往具有炫目的画面，引人入胜的音乐，曲折生动的故事背景。使得不同阶层、文化背景、地域、年龄的人，由于共同的目的、爱好，集合到一起，在攻克一个个游戏关卡时获得共同的成就感，感受到从其它地方无法感受到的惊险与刺激。这样惊险刺激的虚拟世界对于正处于认知能力较差的心理断乳期的青少年，其吸引力之强令人侧目，从而花费大量的精力和时间上网。而且青少年所处的年龄阶段决定了他们好奇心重，求知欲强，渴望得到大家的理解与支持，渴望能够自立自强，自由自在，脱离家长和老师的掌控。
而当学业压力越来越重，日常生活中遇到的挫折越来越多，人际交往不和谐，生活不顺利。由于缺乏能力来应对困难,并经常使用互联网作为一种发泄方式来,从而更加沉迷于网络,更不能解决实际困难,这种恶性循环导致了青少年对网络的依赖越来越重。
（二）青少年的学业压力大
许多家长对孩子要求特别高，给孩子造成特别大压力。这些有形无形的压力压得孩子都直不起腰挺不起背来，一旦遇到挫折，就容易自暴自弃，躲避到虚拟世界中找成就感和满足感。青少年正处于心理的叛逆期，对于父母的或严厉惩罚或谆谆教诲给自己造成的沉重的压力，容易形成观念上的反弹，价值观上的冲突。而很多青少年与家长交流较少，使得很多家长无法体会到青少年所面临的巨大学习压力，还有一部分父母忙于自己的工作，缺乏与孩子进行情感上的交流，使子女倍感孤独，从而被互联网上的一些具有交流功能的聊天工具吸引。渐渐地依恋于网上的互动交际，习惯于去虚拟世界寄托感情。而且学生的校园生活大多单调乏，学生每天的“家庭——学校”两点一线式的枯燥生活，使得正处于青春躁动时期的青少年难以忍受，容易使学生将娱乐的重心转向网络。同时教师授课方式过于单一，缺乏趣性与互动性，与缤纷的虚拟世界相比吸引力明显不足，这种种原因导致了背负巨大压力的青少年学生越来越多前赴后继的投入到网络虚拟世界中群求刺激，释放压力。
（三）青少年在现实生活中缺乏社会认同
青少年的成长需要家庭、学校和社会各个环节的肯定、鼓励与支持。由于考试制度对青少年学业过分单一的要求标准，迫使父母对孩子进行较高的学业要求。在孩子达不到父母要求的学习状态时，很多父母往往采取粗暴的方式惩罚学生，使孩子在对学习失去信心时感受不到家的温暖，得不到来自家庭的心理支持。而学校从早到晚机械循环式的学习模式使不少学生产生厌学情绪，因而在学习成绩上的不理想，被老师认为升学无望而无奈地将其放弃。
青少年面对在现实生活中的种种不如意，大人们的不理解，严重刺痛了青少年的脆弱的自尊心，同时由于代沟等形式的大人与青少年之间的距离的存在也使得青少年不愿意与大人们在现实生活中进行深入的沟通。所以，他们就要到网络虚拟世界中去寻觅自己的知音，来一吐自己的心声，在网络中找寻到自己在现实世界中得不到的理解与支持，找寻到自己在现实世界中丧失的所谓尊严，从而陷入网络虚拟世界中难以自拔。