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    注意力可分为有意识的注意力和无意识的注意力,其中前者需要很强的意志力,并且带着一种预期的目的不断的坚持才能够形成的。而心理学家研究表明,发育阶段的中学生,这种有意识的注意力往往是比较弱的,很难长久保持对某项事情的兴趣。
    音乐的学习是个非常漫长的过程,中学生无意识的注意力是很难完成这一活动的。因此,通过中学生音乐兴趣的培养,使他们自觉控制注意力,将更多的无意注意转换成有意注意,以促进养成注意力集中的好习惯,提高学习质量。
    (二)有助于促进智力的发展,提高学习效率
     大脑是高度发达的器官,是支配和调节人的一切生理活动,包括思文、意识等高级活动的中枢,其发达程度影响决定了人智力健全,以及发展的程度。一部机器如果长期闲置不转,就会生锈,生锈的机器,原来的性能再好,现在也只不过是一堆废铜烂铁。人的大脑也是这样,如果长期闲置不用脑,也会生锈。
    医学家们发现,音乐家的大脑比普通人发达,特别是大脑容量比一般人的大脑要多。由于今天教育严重偏向语言分析,许多学生变得习惯于左脑思文,以至于除了使自己成为“学者”之外无事可做,为此,呼吁要进行一场教育中的“右脑革命”(即许多人所说的“向右转”)。 [2]“右脑革命”在音乐中发挥出了特有的作用:它唤起学生的右脑处于兴奋状态,大脑的兴奋活动状态由左转移到右脑,使处于休息状态的左脑,不产生过度劳损;它可以提高大脑使用不平衡导致右脑长期不正常工作的状态,增加大脑的兴奋性,这样左脑和右脑充分在一起发挥作用,从而提高大脑的效率,增加大脑的存储能量。因此,在音乐学习过程中,不仅保护了大脑左半球的健康,让左、右大脑平衡合理的工作,也提高了学生学习的效率。
    (三)有助于心理健康的发展,促进良好个性形成
    新一代的中学生承载着重重压力,父母“望子成龙”的期盼,学校和学校之间“白热化”的成绩竞争,经济的迅猛发展、信息社会的激烈竞争,这些无形的压力容易导致他们自尊心过于强烈、自卑感增强、做事容易情绪化、没有责任感、以自我为中心、不善于交往,音乐教育可以很好的减缓学生的这些压力,音乐课通过听、唱、声乐表演、器乐演奏、音乐创作、音乐欣赏等形式教学,教师可以用音乐对学生进行“晓之于理,动之于情,感之于心,导之于行”的 教育,在潜移默化的熏陶中,净化他们的心灵;也可以用丰富多彩的音乐活动,通过学生积极 参与排练、演出、比赛等机会,培养他们的集体荣誉感和竞争意识,锻炼他们正视现实、承受 挫折、摆脱困境的应变能力,促使他们拥有吃苦耐劳、坚持不懈的拼搏精神和团结协作、相互尊重的宽容作风;还可以通过音乐教育及一系列兴趣引导,从多角度调治学生的缺点和弱点,使之克服嫉妒、冲动、任性、自卑等不健康的心理倾向,开启乐观向上、勇于挑战的进取心,培养独立人格和良好个性。
    通过以上分析,我认为学习音乐在中学生的成长过程中非常重要,音乐学习对中学生的健康成长也有一定的推动作用,只有让学生们对音乐感兴趣,才能让他们积极地参与到音乐的学习中来。
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