- 上一篇：浅论夏津民歌论文+文献综述
- 下一篇：中国民族声乐与美声唱法的比较研究
表5 家长是否支持学生学习音乐调查表
家长是否支持 百分比
是 38.9%
否 61.1%
在临近调查结尾的时候，我也问了751中的学生们怎样才能让他们既喜欢音乐又喜欢音乐课？这个问题很重要，这关系到下一步中学音乐要发展改进的一个方向。在调查后，我们得出以下结论。
表6 学生希望音乐课如何改革调查表
希望音乐课如何改革 百分比
教材中添加流行音乐 33.5%
课堂上学唱流行音乐 31.6%
有单独的多媒体教室 18.3%
其他 16.6%
通过本部分调查结果可以看出：在音乐课堂上学生偏爱于流行音乐的聆听和学习，而对于课本上的歌曲常常提不起兴趣，由此可能导致学生的审美情趣和学习方向发生偏离。我们也对751中的老师进行了调查。在与老师进行座谈中我们了解到：751中的音乐老师在对待中学音乐课的态度也马马虎虎，只认为音乐课就是唱歌课，每学期只要教会学生会唱几首歌就可以了。而且，音乐老师还认为，音乐课就是让学生们放松休息的一节课，并没指望他们学到什么。还有在开家长会时，我与家长谈话中得知，现在的家长对学生学习音乐存在两种取向：一种是很重视，一种则是无所谓，觉得没必要。
目前，素质教育仍在轰轰烈烈的进行，但由于种种原因导致没有从根本上转变教师的教学观念，不少学校仍跳不出应试教育的局限，仍旧把各种考试成绩作为评价教师和学生的唯一标准。所以增加学生应试科目的节数就成为提高科目成绩的一个主要手段，而音乐课作为副课，自然成了被占用的主要对象。显然这也是造成第751中学音乐教学现状的一个重要原因。因此应该从思想上转变学校领导和教师对音乐教育教学的错误理解和认识，真正改善第751中学音乐教学现状，贯彻落实素质教育。
二、第751中学音乐教育现状分析
（一）从学生主观角度分析
大多数学生喜欢音乐，却不喜欢音乐课。不喜欢音乐课的一个主要原因是课堂上的经典作品和德育内容提不起他们的兴趣，现行的中学音乐教材，绝大部分内容都是以中外经典作品作为选编对象的，几乎很难找到较通俗的音乐作品。而其中一部分音乐作品政治色彩过分浓重，艺术技巧过分深奥，这就必然影响学生学习音乐的兴趣。他们更愿意欣赏的是流行音乐(包括声乐、器乐),这些音乐往往以通俗易懂的曲调，直接明了的歌词，亲切自然的歌唱，轻而易举地抓住了学生的心。
（二）从学校的软硬件配置方面分析
所有的中学都把升学率看成学校声誉和生命力的标志，凡是高考科目之外的课程一概受到冷落。中学的音乐课大多是一种点缀和应付上级检查的摆设，一周一课时，周期太长，学过的知识到下周上课时学生已经生疏了。众所周知，音乐学习需要大量的练习和实际应用，课程量太少就无法保证学生对音乐知识的理解和掌握。同时因为音乐课不是考试科目，在学习任务繁重的今天，学生们不愿意也没有时间在音乐学习上投入太多的精力，不论他们是否喜欢音乐。学生们都有明确的目标--中考、高考，不管他们是否愿意，这都是他们必须面对的现实。另一方面，学校对于学习音乐所需要的一些音乐器材也配备不足，只有一架电子琴。而学校所谓的多媒体教室也只是用于学校开会和语文课讲作文使用，音乐课几乎没有使用过。